基于實踐的小學語文課堂教學策略藝術

楊艷

【摘? ? 要】革新語文課堂教學是時代發展的必然要求，也是學生成長的必然需求。新時期的語文教師，要結合學生的生活經驗，重視學生的生活實踐;從優化課堂教學體系出發，充分實施多樣化教學;明確語文學習對學生成長的重要價值意義，全面提高學生語文學習能力和效益。

【關鍵詞】語文課堂;實踐教學;策略藝術

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）17-0093-02

Elementary School Language Classroom Teaching Strategy based on the Practice of Art Empress

（Dalachi Central Primary School， Gonghe Town， Pingchuan District， Gansu Province， China）YANG Yan

【Abstract】Innovating Chinese classroom teaching is an inevitable requirement of the development of the times and an inevitable demand for the growth of students. Chinese teachers in the new era should combine students life experience and pay attention to students life practice; start from optimizing the classroom teaching system and fully implement diversified teaching; clarify the important value and significance of Chinese learning for students growth， and comprehensively improve students Chinese learning ability and benefit.

【Keywords】Chinese classroom; Practical teaching; Strategic art

一、提升小學語文課堂實踐教學質量

教師應遵循新課程理念，切實從實踐需求著手革新教學。實踐是拓展課堂教學和提升學生知識運用能力的有效途徑，課堂教學和生活實踐是課程的核心和關鍵。因此，新時期的語文課程教學的重要性自不待言。教師在課程教學中要落實“理論與實踐相結合”的理念，用實踐教學夯實課堂教學基礎。語文教師要著力于充實和革新課堂實踐教學，積極考慮學生成長和學習需求，在課堂教學中滲入核心素養理念，利用現代媒體技術創新語文課堂教學。

強化語文教師“雙師”建設。實施教師“雙師”建設是提升小學語文課堂實踐教學質量的關鍵，也是提升農村小學的師資力量的重要途徑。學校要通過提升語文教師地位，有效激發和點燃語文教師的教學激情。此外，學校還可聘請中心?；蛘呗撁藢W校的經驗嫻熟的語文教師來校指導，優化課堂實踐教學。為強化鄉村小學語文教師“雙師”建設，學校要定期選派骨干教師到中心?；蛘呗撁藢W校進行鍛煉，通過親身參與提升自身課堂教學能力，以此提升語文課堂教學的針對性與實踐性。

二、小學語文課程教學改革的路徑

優化小學語文課程教學，健全和完善課堂教學實踐，能夠有效提升課堂教學成效。教師要豐富課堂教學模式，通過課內外結合和校內外合作，強化小學學科課程教學的相互滲透和整合;健全和完善小學語文課程建設，結合學生成長和學習需求，挖掘和開發課程資源，有機融合學生課堂學習和課后拓展實踐;教師還要優化小學語文課程教學，中心校和聯盟校之間要相互協調與合作，積極借鑒成功學校的優點和課程教學模式?？傊?，教師應致力于豐富小學語文課堂教學模式，依托學生的成長和學習需求，創新小學語文課堂教學，讓學生的課堂學習五彩繽紛。

在課程實踐教學中，教師應積極發揮和運用學生綜合實踐基地的價值，引導學生走出校園，走進大自然，用豐富多彩的語文綜合實踐活動激發學生的語文學習的激情，讓語文課堂充滿溫情和趣味。教師還可采用語文綜合實踐活動和多學科融合等方式，豐富學生的語文實踐經歷和體驗。在具體的教學過程中，教師應把課程教學內容和學生生活感知相結合，讓學生在語文綜合實踐活動過程中拓展和運用所學語文知識，以此優化教學效果。在此基礎上，教師還可加強課內外結合和校內外合作，創新課堂教學和育人模式。在課內外結合和校內外合作中，教師可邀請校外輔導員走進學校和學生，加強課程教學與校外生活的對接，有效發揮課內外結合和校內外合作的教育優勢。

三、在語文課堂教學中應用翻轉課堂

教師可以應用翻轉課堂提升學生的課堂參與度。在翻轉課堂的教學中，學生已初步了解課堂知識，翻轉課堂的開展能使教學活動更具目的和針對性。在課堂教學中，師生互動交流時間將變得更加充裕，學生課堂參與度將得到有效提升。教師可以應用翻轉課堂改善師生關系，促使學生自主投入學習活動，加強師生間、學生間的互動交流，幫助學生充分利用閑余時間，增強其自主學習能力。

在應用翻轉課堂時，教師應做好課前準備，這是整個教學活動的關鍵內容。教師要結合教材內容，設計有足夠吸引力的課堂教學活動，在課堂環節中設置互動內容，促使學生在學習時思考。教師要為學生集中解答問題，引導學生在小組中自主交流，自主探究后匯總學習結果。在課堂教學過程中，教師要充分發揮引導者的作用，點撥和指導學生。在課后檢測和復習中，教師要巧用媒體技術方式，匯總課堂信息，生成教學資源。

四、利用實踐教學提升學生課堂參與度

教師可引導學生“先做后學”，強化他們對語文知識的學習。教師在教學中要賦予學生充裕的實踐應用機會，搭建學生自我展示的平臺，讓學生觸摸和感知語文知識的詩情畫意，融入課文故事場景中。教師在此期間要積極引導學生思考，提高學生課堂參與度，實施互補教學促使學生主動學習。在語文課堂教學過程中，教師要讓不同層次的學生相互“備料”，形成互補，強化學生課堂參與性，讓學生通過課堂學習和自我展示獲得學習成就感。

五、在語文課堂教學中滲透人文精神教育

教師要明確學生的發展和成長方向，確保學生健康成長，積累足夠的語文知識。對此，教師要在語文課程教學中進行人文精神教育，滲透人文教育內涵，緊扣語文課程不同階段的教學重點，引導學生全面理性地分析問題，培養學生的人文意識。在課堂教學過程中，教師要主動營造人文精神培養氛圍，引導學生主動參與課堂學習，感受人文精神的意義和內涵。

教師要在語文課程教學讓學生感知人文，從課程內容和學生情況入手，調整和創新課堂教學，找準教育學生的方向，有的放矢地滿足學生的發展需求。為促使學生重視人文精神，教師要在語文課程教學中掌握教育重點，引導學生深入解讀課文中蘊含的人文精神，提升學生的人文精神意識。此外，教師應從語文課程教學特點出發，培養學生的人文精神，凸顯人文教育在語文學科中的特性，潛移默化地促進學生成長和發展?？傊?，教師在教育過程中要深挖文本內容中的人文精神，結合學生的學情和需求，優化設計教學方案，創新課堂教學和教育形式，幫助學生認識人文精神教育對他們自身發展的重要價值。

六、創新語文課程教學策略

教師開展語文課程時要注重理論與實踐相結合。明確教學任務目標，依據新課程理念設置符合學生發展需要的教育目標;轉變教學觀念，加強語文綜合實踐活動對學生語文學習的促進作用;強化課堂學習和實踐活動之間的銜接，融合學生學習和發展需求，開展德育工作。

課堂是語文課程教學的主陣地，學生是學習的主體。語文教師要遵循時代發展，革新教學方式，強化知識教學和學生學習需求的聯系;積極加大學生綜合實踐基地建設力度，創新語文綜合實踐活動;優化資源，延伸語文課堂，提升語文課堂教學的效益。

七、語文課程教學要凸顯“三新”

新時代的語文課程教學要有研究、實踐和創造的過程。教師要在課堂教學中凸顯“三新”（新方法、新手段和新途徑），強調課堂的實踐性;課堂教學要切合學生實際;教學內容要融合社會生活，從學生實際出發，探索教學的新招和實招。教師在開展課堂教學時，要遵循理論聯系實際的原則，用新方法、新手段和新途徑，激發學生主動參與和積極學習，增強課堂教學的感染力。教師應不斷開拓和豐富語文課堂教學模式，強化師生的雙向交流互動，穿插使用課堂講授、課堂討論、專題講座和課堂辯論等方式，讓課程內容動起來，把知識傳授“活”起來。此外，教師還應革新課程評價方式，既考查學生理解、接受和運用知識的能力，也注重考查學生項目應用操作的能力。

八、挖掘教材資源

教師要在開展教學的過程中開發和利用生活資源，依據教材內容拓展課堂教學。語文教材文本是最重要的課堂教學資源，這是提升課堂教學成效的載體。教師通過研讀和挖掘文本意蘊，結合文本內容設定合理的學習目標，能夠有效滲透核心素養理念。

總之，教師應結合文本和學生學情，創新教學方式，給課堂教學錦上添花。教師應在此過程中研讀文本，精心設計教學預案，全面提高學生語文學習能力和效益，促使不同層次學生都學有所得。

參考文獻：

[1]劉士華.分析如何提高小學語文課堂閱讀教學的實效性[J].中國校外教育，2016（18）.

（責編? 吳? 娟）