基于1+X證書下的高職人才培養模式策略探究

余云鵬 許耿

摘? 要：為了實現高職教育的進一步突破，我國頒布了很多相關的政策與制度，1+X證書制度就是當下高職院校最主要的教育理念。通過新的教育制度，可以制定更適合當下時代發展的人才培養模式，促進學生全面發展，培養出更多優秀的人才。本文會針對1+X證書下的高職人才培養模式策略進行分析，結合書證融通，探索適合高職院校的人才培養模式的改革方向，幫助學生提高綜合素質，成為更優秀的技能型人才。

關鍵詞：1+X證書? 高職人才? 培養模式? 書證融通

中圖分類號：G717 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2021）03（a）-0188-04

Research on the Strategy of Higher Vocational Talents Training Mode Based on 1 + X Certificate

YU Yunpeng? XU Geng

（Sichuan Modern Vocational College， Chengdu， Sichuan Province， 610207 China）

Abstract： In order to achieve a further breakthrough in higher vocational education， China has promulgated a lot of relevant policies and systems. The 1 + X certificate system is the most important education concept in higher vocational colleges. Through the new education system， we can formulate a talent training mode more suitable for the development of the current era， promote the overall development of students， and cultivate more excellent talents. This paper will analyze the strategy of Higher Vocational Talents Training Mode under the 1 + X certificate， combined with the documentary evidence circulate， explore the reform direction of talent training model suitable for higher vocational colleges， so as to help students improve their comprehensive quality and become more excellent skilled talents.

Key Words： 1 + X certificate; Higher vocational talents; Training mode; Documentary evidence circulate

隨著社會對各類型人才的需求逐漸變高，也為高職院校人才培養提出了更嚴格的標準，所以當下高職院校必須進行教育改革，才能培養出適應時代發展的優秀人才。目前1+X證書制度在我國全面實施，這對我國的高職教育有一定幫助，不但加強了教育活動的規范性，還提高了教學質量。1+X證書制度其實就是1個畢業證與X個職業技能等級證書的銜接，核心涵義就是針對人才培養的創新，并進行教育改革的深化，最終培養出更多優秀的應用技能型人才。

1? 高職院校人才培養現狀

目前國內高職院校的人才培養模式內容核心為三年學制，其中的兩年為專業理論知識學習，最后一年則為跟崗實習、頂崗實習等，學生只要按照規定的學分就可以畢業。此類人才培養模式在培養學生技能方面存在很多不足之處，尤其是專業課內容與實際工作內容差異較大的現象較為嚴重。1+X證書制度的目的就是通過證書讓學生具備一定的實際工作能力，因此基于1+X證書下的高職人才培養模式的主要改革重點在專業課的教學內容、目標等方面以及如何建立書證融通培訓制度。

2? 1+X證書制度高職教育背景

（1）作為我國重要的人才培養基地，高職院校必須積極響應國家號召，積極開展校企合作以及工學結合的教育方法，雖然國家鼓勵校企合作，但目前校企合作都是以學校為主導，而企業對高職院校中的投入，并沒有達到應有的目標，在學生培養過程中依然是以學校為主體，所以校企合作的教育方法并沒有發揮到最大。另外在開展校企合作前，學校需要先了解市場與企業的情況，在進行適當的教育改革，不過往往會出現滯后性的問題，導致培養出的學生無法適應市場環境。

（2）傳統的雙證書制度，也就是學歷文憑+職業證書的制度，目前確實無法滿足社會發展需求，這個很早就被提出的理念已經被時代所淘汰。因為職業證書考試過程中，都會以理論知識為主要考核目標，并且更新時間會更長一些，覆蓋面也稍有不足，那么尋找更適當的證書制度就成了主要任務。當然雙證書制度也有一定優點，將職業證書加入高職教育體系中是非常正確的選擇，而且也為日后的制度提供有利基礎，滿足了新形勢的發展需求。

（3）傳統高職院校人才培養模式，在當下這個時代中確實顯得過于老套，目前市場中已經出現人才不足的情況，存在剛性短缺與結構性的問題，高職院校如果不及時進行調整，會對我國的社會發展造成一定影響。針對這個問題我國提出1+X證書制度，這是高職人才培養模式改革的重要契機，如果能利用好這一點，并調動企業對人才培養的積極性，提高教學質量，最終培養出大量的優秀人才。新的制度確實可以改變目前的問題，促進校企合作的有效發展，讓教學改革的有效性得到提高，并且明確出高職人才培養模式的發展方向。

3? 基于1+X證書下的高職人才培養模式改革方向

（1）首先要明確人才培養目標。這也是1+X證書制度的重要核心內容，培養優秀的應用型技術人才，必須要把這一點作為人才培養的首要目標。需要注意的是X證書職業技能培訓，不能完全獨立于專業教學外，要融合到學歷教育專業人才培養計劃中。在高職院校教學過程中，要遵循教育部頒發的課程標準，再結合相應的辦學定位，最終明確人才培養目標，除此之外要注重理論與實踐教學的融合，而不是偏向于哪一個方面，這樣才能重構課程體系，得到更加完善的教學方法，從而保證教育的有效性獲得提高。

（2）優化師資隊伍建設。教師是整個教學中的關鍵因素，尤其在新的制度實施以后，教師的職責明顯要更為重要，除了教育者的角色之外，還要做好培訓工作。但是當下的高職院校中，不但師資力量不足，教師也沒有進行角色轉變，所以導致教學效果相對較低，那么必須讓原有的教師，通過培訓來獲得角色轉變，樹立以企業工作崗位能力需求為人才培養模式的核心內涵。除此之外高職院校應利用好校企合作的優勢，從企業中引進專家來協助教學，最終起到優化師資隊伍的建設目標。

（3）課程內容改革創新。每個課程都有自身不同的特點，而學生在獲取職業證書時，需要參加理論與實踐操作。為了幫助學生獲取證書，高校應及時進行課程內容改革創新，讓課程內容更貼近實際工作內容，有效分配理論與實踐課程的時間，利用好工學結合的優勢，實現理論與實踐一起進行的學習模式。平衡好理論與實踐課程，是高職人才培養模式改革發展的關鍵。

（4）建立多元化的評價機制。高職教育具有明顯的特點，也就是其證書獲取，要求學生具備熟練的操作與扎實的知識基礎，所以對高職教育有了更高的標準要求，除了教學上的改革以外，還要針對評價體系進行創新，并且要加大過程性考核的力度，尤其是實踐操作的過程性考核。另外要引入學生互評以及課堂表現等其他方面的因素，這樣建立評價體系才更完善，最大程度幫助學生獲得提高，不但優化了學生的實踐操作能力，還可以有效提高學生的工作技能。

（5）建設基于高職院校學生能力培養的人才培養模式。在目前的1+X證書制度下，根據1+X證書制度的標準在專業群的基礎上建立實施1+X證書的培訓機制。依托校內、校外、課內、課外四大課程體系，借助產教融合項目，打破專業壁壘，整合專業優勢，建立差異化專業群1+X證書培訓體系;融合針對學生證書技能的專項培養和指導教師隊伍的建設;形成產教融合項目結合互聯網+競賽項目培養復合型并具有創新意識的人才培養模式。通過融合1+X證書培訓標準體系和創新創業實踐，統籌并合理安排相關資源及培訓項目，對現有專業課課程體系進行重組優化。

（6）書證融通和學分制度的改革。由于實踐教學是培養學生專業技能的主要手段，那么在1+X證書制度下，應該注意專業技能訓練與考證的結合，開設相應的模塊化實踐教學，這樣才能滿足學生考證的需求。高職院?？山⑨槍Σ煌?+X證書的模塊化實訓培訓課程，高職院校學生可自主選擇相應1+X證書的實訓培訓課程進行學習，取得相應的學分。同時改革學分機制，建立學分銀行，把學生參加的額外的考證培訓課程折算進學分。當學生通過一項職業技能考核時，不但可以獲得證書，還能獲得畢業所需的學分，這樣就能大大降低學生的負擔。

4? 基于1+X證書下的高職人才培養模式策略

4.1 推進以職業技能為核心的課程體系

課程是教育中的關鍵性因素，教育質量高低與課程設置有密不可分的聯系，甚至會直接影響人才培養模式，所以課程內部結構才是人才培養模式的根基。在1+X證書制度下，高職院校需要重構與重建市場導向的課程體系，以市場需求為目標，探索專業教學與專業技能實踐融合的基本路徑。想要優化課程的整體結構，必須確定崗位職業的技能要素，而專業課程內容的設置，必須側重實踐教學培養，結合市場中的發展趨勢，幫助學生提高宏觀認知以及動手能力，最終構建出基于1+X證書下的具有自身特色的課程體系和人才培養體系。

4.2 推進書證融通的實施

目前國內高職院校有兩種常用書證融通模式，如圖1所示。

（1）將“X”完全融合到“1”中：即借助課程置換，課程內容優化、拓展等方法把“X”完全融合到專業課程中，使得其課程體系能夠同時滿足“1”和“X”的要求。該模式適用于社會與行業企業非緊缺人才、就業競爭壓力較大的專業，其實施需要系統策劃、設計和重構內含“X”的專業人才培養方案、課程體系等，適合于不對校外、社會開展的“X”證書培訓，僅滿足校內學生考取“X”證書的需求。

（2）將“X”部分融合到“1”中：即小部分專業課程內容融合“X”，建立相對獨立的“X”培訓，通過“1”和“X”的接口和關鍵節點完善整個課程體系，達到“1”和“X”相互補充，相互支撐的效果。該模式適用于社會和行業企業大量緊缺人才的專業，適合對社會開展“X”證書培訓，同時滿足部分校內學生考取“X”證書的需求。

選擇適合高校自己特色的書證融通模式后借以以下四個步驟推進書證融通的實施

（1）對比分析“X”證書中的職業素養和知識等要求與現有課程內容和課程體系的差異。

（2）對比分析擬建設對應等級的“X”證書中的知識、能力、技能要求與現有課程體系、課程內容的區別，確定融通方法，如：內容強化;內容修補;新增課程等。

（3）按照既定的融通方法組織相關教師對課程按照“X”證書的標準進行完善、改進。

（4）將書證融通工作與三教改革融合起來同步進行。

4.3 推進以高職院校和企業的共同建設

（1）在1+X證書制度下，高職院校與企業的共同建設，才是最有效的人才培養模式，也就是實現共識、共建、共享、共贏的實踐準則。共識是主要的前提，也是培養高質量技術型人才的根基，以企業為發展主體、創新主體等。所以企業責任也會更加重大，當然這是為了企業自身的產業升級。只要推進與高職院校的共同建設，就能幫助企業獲得持續性發展，其重要性不言而喻。校企共識致力于實現資源優化配置，滿足了人才培養的需求，也為高職院校發展提供更多動力，從而發揮出了校企合作的優勢與作用。

（2）以共建為發展目標，推進人才培養模式改革，促進培訓師資隊伍的建設，其核心應該是企業為主體的轉移，鼓勵教師與企業深度合作，這樣才能融入到實際的生產中，從而積累更多實踐經驗。在實際教學過程中，教師必須滿足實際崗位需求，并與職業技能相結合，這樣才能構建出市場需求導向相符的教學體系。其次要強化校企之間的互通，比如：校企共建課程，校企共建教材等，最大程度調動企業的積極性，并讓企業成為人才培養的主體，發揮出其主導作用。

（3）共享則是校企雙方的資源共享、成果共享以及利益共享等等，資源共享是校企合作的主要核心內容，整合好各自主體的獨特資源，促使技術、資金等方面滲透與融合，這是非常重要的環節。利益共享則是師資、技術等方面的互通，通過共享的機制，建立產教融合項目，員工培訓項目等，提高企業的生產效率，這樣才能為校企雙方帶來更大的利益，并保證共同建設的效果。

5? 結語

從傳統的高職教育，一直到當下的1+X證書教育，高職院校在對學生的培養中，不斷做出了新的改革與嘗試，通過不停探索高職教育道路，積極推動高職院校教育改革，高職教育的水平才能徹底得到提高，不僅可以培養各類型的專業技術人才，還能滿足當下社會對與人才的需求。作為當下高職教育主要的發展方向，1+X證書制度可以針對當前課、證分離的現狀進行有效調整，促進書證融通的教學模式，真正做到助力高職院校學生的發展，培養出具有職業發展能力的應用型人才。

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