醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)群構(gòu)建的思路與探討

◆摘? 要：基于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)建、校內(nèi)外課程與崗位對接等方面，探討醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)群構(gòu)建。專業(yè)群構(gòu)建有利于整合資源，提高人才綜合能力;有利于形成實踐教學(xué)模式，提高實訓(xùn)水平;有利于形成優(yōu)質(zhì)師資隊伍，增強專業(yè)教學(xué)能力;有利于形成專業(yè)特色，提高人才的綜合能力。

◆關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)美容技術(shù);專業(yè)群構(gòu)建;高職

高職教育是以就業(yè)為根本導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨、社會需求為最終目標(biāo)，面向一線，培養(yǎng)實用型、有良好職業(yè)道德技術(shù)人才的高等教育。此時，專業(yè)群構(gòu)建的優(yōu)勢便體現(xiàn)出來。本文基于我國高職高專醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)建設(shè)目前現(xiàn)狀，提出醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)群構(gòu)建的思路。

一、充分與美容行業(yè)崗位需求對接

專業(yè)群構(gòu)建不僅要以本身的學(xué)科作為基礎(chǔ)出發(fā)點，更是要突出專業(yè)群和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強調(diào)和職業(yè)崗位實際需求之間的關(guān)聯(lián)。基于與美容行業(yè)崗位需求對接的出發(fā)點，分析：①醫(yī)學(xué)美容技術(shù)對接的是美容行業(yè)中的美甲師、面容師、醫(yī)學(xué)咨詢師等崗位;②中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)對接的是中醫(yī)保健師、按摩師、健康管理師等崗位;③美容臨床專業(yè)對接的是整形醫(yī)師、光電美容師、皮膚管理師等崗位;④美容護(hù)理專業(yè)對接的是整形術(shù)護(hù)理人員、手術(shù)室器械護(hù)士等崗位。在充分分析專業(yè)發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，應(yīng)以實際崗位需求為導(dǎo)向，明確專業(yè)群內(nèi)各個專業(yè)實際對應(yīng)的各崗位，培養(yǎng)復(fù)合型、技術(shù)技能型人才。

二、構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式

美容行業(yè)包括生活美容和醫(yī)療美容兩大類，生活美容是指美容院、美容會所等，崗位如美容師、醫(yī)美咨詢師、店長等;醫(yī)療美容是指各種整形醫(yī)院，崗位如針灸理療師、醫(yī)美咨詢師、醫(yī)生、護(hù)士等。在如此龐大系統(tǒng)中，只有保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能滿足醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)群的崗位對接需求。

（一）校院雙主體育人模式

基于雙元制職業(yè)教育模式，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育的產(chǎn)教融合、校企合作理論，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)都應(yīng)致力于協(xié)同推進(jìn)校院雙主體人才培養(yǎng)模式，校院雙主體指的是學(xué)校+附屬醫(yī)院（或校外合作醫(yī)院/企業(yè)）。

（二）聯(lián)合辦學(xué)模式

推行并完善現(xiàn)代學(xué)徒制、校企聯(lián)合辦學(xué)制，基于學(xué)生共育、成果共享的出發(fā)點，實現(xiàn)校企的優(yōu)勢互補，形成聯(lián)合培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)以及定向培養(yǎng)等多樣化的人才培養(yǎng)模式。

（三）推行1+X證書制

將專業(yè)人才培養(yǎng)方案與證書培訓(xùn)內(nèi)容有機結(jié)合，對學(xué)歷證書、職業(yè)技能等級證書要求的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行探索，實現(xiàn)“X”證書培訓(xùn)與學(xué)歷教育專業(yè)教學(xué)一體化，從而深化復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式。

三、基于崗位導(dǎo)向構(gòu)建模塊化課程體系

根據(jù)職業(yè)崗位（群）的需求構(gòu)建以崗位為導(dǎo)向的模塊化課程體系，通過對職業(yè)崗位能力、工作任務(wù)及過程、職業(yè)資格考試等方面的分析，明確各崗位群對知識、能力和素質(zhì)的要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（一）公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域

公共課程以社科人文類教育作為基礎(chǔ)，突出醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)特點，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美學(xué)素養(yǎng)。關(guān)于思想道德修養(yǎng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立以服務(wù)、質(zhì)量第一的職業(yè)意識，強調(diào)職業(yè)素質(zhì)教育。

（二）專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1.職業(yè)基礎(chǔ)課程

以掌握醫(yī)學(xué)美容基礎(chǔ)知識為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，以滿足實際崗位技術(shù)對知識的需要為原則確定教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)美容皮膚常見病、實用美容技術(shù)等課程提供理論支撐;同時，各職業(yè)基礎(chǔ)課程之間保證有效的銜接，在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)加入綜合性內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

2.職業(yè)技術(shù)課程

在基礎(chǔ)理論把握的前提下，以掌握專業(yè)技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生從事行業(yè)工作的實際操作能力。通過對醫(yī)美行業(yè)關(guān)鍵崗位的任職資格、工作流程及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等分析，確定典型的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力;依托于校內(nèi)美容實訓(xùn)中心、教學(xué)美容院等實訓(xùn)基地，將教學(xué)內(nèi)容零對接工作實際，形成學(xué)與做的聯(lián)合，兼顧學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

四、打造創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊

醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)群的構(gòu)建，對教師提出更高的要求，要求不僅要具備培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的能力、更要有處理關(guān)鍵問題的能力。設(shè)立專業(yè)群帶頭人，選擇有能力、有經(jīng)驗的教師著重培養(yǎng)、精進(jìn)，以帶頭人為引領(lǐng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊成員實施實踐，完成創(chuàng)新型教師隊伍的建設(shè)。另外企業(yè)方面通過選擇掌握前沿技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)和有影響力的專業(yè)人員作為學(xué)科帶頭人，保證專業(yè)群課程的開展與實施。

五、小結(jié)

專業(yè)群是高職院校相對優(yōu)勢的重要體現(xiàn)，專業(yè)群的構(gòu)建亦是提高高職院校核心競爭力的重要手段。通過構(gòu)建醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)群，發(fā)揮集群效應(yīng)，能夠據(jù)此整合各種資源，創(chuàng)新課程體系與人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)對教學(xué)資源的最大利用，從而提高醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)水平，為醫(yī)美行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有利支持。

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作者簡介

孫晶（1967—），女，碩士，教授，從事醫(yī)學(xué)美容技術(shù)及中醫(yī)教學(xué)工作。

項目名稱：醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)群建設(shè)實踐研究，項目編號：2020zcz012。