小學班級管理的理念和策略

何國平

◆摘? 要：新時代下小學生的思想觀念發生了顯著變化，如何轉變管理理念，采取有效管理策略加強對學生的生活教育、學習管理，已成為小學班主任面臨的主要問題。因此，小學班主任應該充分意識到當下小學生思想和習慣的變化，應該及時轉變管理模式，創新管理體系，秉持“以人為本”的教育理念，全方位做好學生的思想教育工作和生活學習指導，積極探索出一條小學班主任管理路徑，全面提升班級管理工作水平。

◆關鍵詞：小學;班級管理理念;策略

小學班級管理工作是一項較為復雜且全面的工作，小學生普遍心理年齡較低，心智尚不成熟，自制力較弱，因而使得班級管理難以順利展開。要想突破這些管理中的困境，提升管理工作水平，就需要班主任及時創新管理體系，并根據班級的實際情況轉變管理方式和管理思維，把握重點工作內容，促進學生生活和學習的有效融合，讓小學生身心得到健康成長。

一、小學班級管理的理念

（一）注重以理服人

班級管理首先要堅持以理服人，理性決定了班主任在對學生的管理中是該贊揚還是懲戒，這種理性會讓學生甘愿跟隨教師開展教學活動。因此，以理服人就是班級管理的“度”，即尋根究底的探究精神和實事求是的批判精神，讓班主任根據客觀事實和客觀依據進行多元化思考，讓班級管理能有理有據。

（二）實現依法治人

班級管理同樣離不開依法治人，依法治人意味著班主任要根據學校和班級的規章制度來約束學生，時刻秉持公平、公正、公開的原則，注重以人為本，尊重班級每一位學生的權力和自由。因此，教師和學生都必須要遵守基本規格，讓制度為準則進行對學生的管理，根據制度糾正部分學生的不良行為，引導學生健康成長。

（三）落實以情動人

最好的班級管理應該是建立在“情感”之上的，只有從心理上說動學生，才能及時糾正其不良思想，規范其行為。因此，班級管理必須要建立在“以情動人”的原則之上，情感決定了班主任愿不愿激發自身的教學熱情、給學生給予積極鼓勵。班主任要和學生建立“忘年交”，對學生進行恰當的交流，尊重學生的情緒，將這種情感力量轉換為積極向上的正能量，同時還要批評和糾正學生存在的某些錯誤行為，及時疏導學生的不良情緒。

二、小學班級管理的策略

（一）轉變傳統的教育模式和教育理念，堅持以人為本

小學班主任首先要正確意識到新時代學生的思想觀念和日常生活的變化。其次，要勇于突破傳統的教育模式和理念，要積極探索出一條符合學生心理特征的教育路徑。然后是轉變傳統的班主任為主體、以單方面灌輸和說教的教育方式，利用多種教育交互平臺，調動學生的學習積極性，及時接收到學生反饋的學習上和生活上的問題，讓學生化被動為主動。最后，一位合格的班主任應該積極聽取學生的意見，正確做到和學生的平等交流，了解學生內心深處的真正需求，激發學生內心的求知欲望。例如班上某位同學的家庭條件不好，父母在很早之前就離異了，只是跟一位年事已高的爺爺住在一起，常年無人看管，久而久之，也就養成了做事懈怠的不良習慣，在學習和生活上頑劣成性，對于這種情況，班主任除去單方面的談話以外，還要把握住學生的心理，找出學生養成不良習慣的根本原因，因此，班主任首先可以在放學或者課后時間進行“家庭訪談”，跟學生一起，找學生的爺爺“聊一聊”，增強對學生的實際關懷，鼓勵學生有事情可以隨時找老師，把老師當作第二個“父親”或者“母親”，通過這一“精細化管理”方式，有效打開學生的心結。

（二）家校協同，構建出一體化管理體系

家校協同是當下應用較為廣泛教育手段，小學班主任教師可以通過微信交流的方式向家長咨詢學生近段時間來的作息規律、生活情況、行為習慣、思想動態，以便于之后針對性的開展教育工作。此外，為增強班主任和家庭之間的聯系，班主任可以定期進行“家訪”，從實際情況出發，對于部分在學校存在行為問題、習慣問題、思想問題的學生，要和家長“面對面”商討，將學生在校內的情況全方位匯報給家長，共同制定教育對策，真正落實小學生的生活、學習管理。

（三）構建班級文化角落，營造良好的班級氛圍

班主任管理的靈魂在于優良的班級文化，幫助學生實現自我調節和自我約束。構建班級文化角落首先要做的就是構建出良好的環境，而最有效的途徑就是鼓勵學生更多的參與到班級管理活動中來。具體而言，班主任可以帶領學生手動裝飾教室，營造出洋溢著書香氣息的學習氛圍，并在班級的各個角落貼上標語，讓班級的每一處都散發著少年的朝氣。例如，班級在每個月或者每半學期進行一次文化活動，讓學生親自對班級進行裝飾，并在此過程中進行相應的文化交流，這些交流可以是最近的學習感想或者感悟。

（四）注重鼓勵和評價，給學生樹立“競爭”意識

對學生的行為進行鼓勵和評價能夠激發學生的自我管理和自我教育意識，并讓其他同學形成競爭感，讓學生能夠爭相積極進取，共同進步。例如班上某位同學學習成績靠前，在日常生活中樂于幫助他人，班主任在班會時對他的行為和表現給予了極大的肯定，并贈送他嶄新的筆記本作為獎勵，口頭贊揚他：“小明同學最近表現的非常好，在學習中有較強的自我管理意識，在生活中也非常約束自己的行為，同學們要多多向他學習。”有了這位同學的“榜樣”，其他同學自然不甘落后，其競爭意識和自我管理意識也逐漸形成。

三、總結

新時代背景之下，小學生的思想觀念發生了顯著變化，班主任管理工作面臨新的難題，因此，班主任要深刻意識到這些難題，在此過程中不斷轉變管理理念 ，借助于現代信息平臺和現代教育理念轉變管理策略，將工作方式從單方面說教轉變為以學生為本，并發揮出班主任蘊含的巨大影響力和引導力，全方面提升學生思想教育和日常管理效率。

參考文獻

[1]娜爾古麗·達列力汗.優化班級管理的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2020（03）：180.

[2]王洪梅.小學班級管理的理念和策略研究[A].中國管理科學研究院教育科學研究所.2020年現代教育技術研討會論文集（一）[C].中國管理科學研究院教育科學研究所：北京恒盛博雅國際文化交流中心，2020：2.