師德教育貫穿高校教師職業生涯過程的研究

李麗宏 謝東陽 王琳 潘飛揚 王鵬濤

◆摘? 要：師德是評價高校教師素質的第一標準，但部分高校教師師德師風存在一些問題，本文針對現存問題進行了分析，同時從師德師風建設環境、治學態度、以身作則、師德監督機制與評價體系、“大思政”工作格局方面分析了高校教師師德師風的貫穿落實，為提高高校師德師風具有理論指導意義。

◆關鍵詞：師德師風;高校教師;師德建設

師德為教師在從事教育教學活動時需遵守的準則與規范，師風指教師的學術作風和教學作風。師德是師風的基礎，師風又是師德培養和成長的環境。

師德師風是學校人文風格和精神風貌的一種具體體現，它影響著一個學校教師隊伍的穩定與學校的興衰，關系到國家教育事業的發展。加強高校師德師風建設利于高校教師與時俱進，適應新時代的發展，為培養國家高端有用人才奠定基礎。

1高校師德建設存在的問題

我國高等教育飛速發展，高校規模與數量不斷擴大。師德是評價高校教師素質的第一標準，目前我國高校教師素質整體良好，但仍存在個別師德問題，因此，高校師德建設工作依然是建設新時代教師隊伍的關鍵所在。師德存在問題如下：

1.1缺乏對學生的責任感。部分高校教師責任心較差，奉獻意識淡薄，課堂上缺乏創新，授課過程中趣味性和實踐性欠缺，教學內容陳舊，理論與實踐脫節，難以滿足大學生未來的職業需要與就業需求;有的教師教學方法單一，采用“滿堂灌”的教學方法，教學的整體實施效果難盡如人意。

1.2缺乏對學術的敬畏感。部分高校教師對學術的態度不夠端正，片面重視其與職稱、晉升、薪酬的關聯，把學術當作一種手段，缺乏對學術本身的敬畏感，只重量而忽視質。

1.3缺乏對職業的認同感。部分高校教師對自身職業定位不清晰，缺乏職業認同感。部分教師刻意放大職業弊端，片面追求經濟利益，忽視職業道德與責任。

2高校師德建設改進措施

針對上述存在問題，有必要對師德教育進行研究，同時研究其貫穿教師職業生涯全過程的問題，為更好地教書育人和為社會培育優秀人才奠定基礎。為此，應從下面幾個方面著手進行師德師風建設與改進。

2.1營造師德師風建設的校園環境。通過校園人文環境建設營造氛圍，在校園、辦公室宣傳欄開辟 “師德師風優秀工作者”、“身邊的榜樣”、“優秀輔導員”等欄目;增強教師職業認同感，提高教師自身職業道德。

2.2嚴謹治學態度的培養與加強。增強教師責任心，奉獻意識增強，增強課程內容的趣味性與實踐性，采用線上線下多方式教學方法，提高教學效果;課程上積極創新，引導學生提高創新能力與實踐能力，啟發學生創造性思維，這是高校教師提高職業道德修養的必備要素。

2.3以身作則意識的培養與加強。逐層簽訂師德師風責任狀，以規矩促進個人自律。教師言行舉止需符合職業道德規范，在科研活動中，求真務實，遵守學術規范，學術態度端正;在服務社會的活動中，不計個人利益得失，為學生做好的表率。

2.4完善師德監督機制，行政監督與輿論監督相配合。健全的師德監督需具備監督主體，明確監督標準，同時加強監督反饋，建立長效機制，形成自律與他律有機結合機制，促進高校教師自身道德修養的提高，形成良好師德行為。

2.5建立健全師德評價體系。提高師德評價指標權重，及時反饋評價結果，將評價結果作為教學實踐工作重點考核內容之一，納入到職稱晉升、評優評先中，以此促進師德師風建設。

2.6構建“大思政”工作格局。通過挖掘各學科相關師德師風因素，進行整合和優化，在教研活動中深化師德師風建設。每年某月制定為師德活動月，以師德活動月為載體，深入展開師德師風教育，利用多方資源進行師德教育的滲透。全體教師，學習師德師風建設的相關文件、事例，在精神層面吸取養料。開展師德師風的主題教育活動。以師德師風為主題，進行個人研修，并集中學習研究成果，使高校教師充分認識到師德教育的必要性和重要性，進而提高自身素質，并貫穿于教師職業生涯。

3結論

高校師德建設中，存在缺乏對學生的責任感、對學術的敬畏感和對職業的認同感等問題，針對這些問題，從師德建設環境、監督機制、評價機制、嚴謹治學、以身作則意識的培養等方面進行分析改進，以此促進高校師德師風建設，為培養高素質人才奠定基礎。

參考文獻

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作者簡介

李麗宏（1974—），女，河北無極人，博士，任職于河北工程大學，教授，研究方向：計算機視覺，圖像處理。

謝東陽（1996—），男，河南南陽人，碩士研究生，現就讀于河北工程大學，研究方向：圖像處理。

王琳（1996—），女，河北磁縣人，碩士研究生，現就讀于河北工程大學，研究方向：目標識別。

潘飛揚（1997—），男，河北滄州人，碩士研究生，現就讀于河北工程大學，研究方向：立體匹配。

王鵬濤（1998—），男，河北張家口人，碩士研究生，現就讀于河北工程大學，研究方向：圖像分割。

2020年度河北工程大學教師思想政治及師德師風建設調查研究課題（SD202022），項目名稱： 師德教育貫穿教師職業生涯全過程路徑研究。