初中語文教學(xué)拓展延伸環(huán)節(jié)滲透感恩教育的有效策略初探

黃丹

◆摘? 要：利用語文學(xué)科在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，通過研究，充分挖掘語文教材中的感恩教育資源，探索形成初中語文教學(xué)拓展延伸環(huán)節(jié)滲透感恩教育的幾種有效策略：情景再現(xiàn)法、激情渲染法、實例融合法、課外語言材料拓展法、比較鑒賞法和活動拓展法。通過課堂實踐將一種或幾種策略有效融合滲透，提供拓展延伸環(huán)節(jié)滲透感恩教育可借鑒的一些特色化的方法和經(jīng)驗，使學(xué)生在美的熏陶中學(xué)會感恩，逐步形成良好的道德品質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;拓展延伸;感恩教育;有效策略

在日常的教學(xué)工作中我們遺憾的發(fā)現(xiàn)很多身處在青春期的孩子感恩意識正在逐漸淡化，很多初中生面對辛勞的雙親他們不懂得感恩，他們回饋父母、回饋社會的意識淡薄。初中生正處于身心全面發(fā)育的特殊階段，因此利用課堂上思維性拓展的時機(jī)適時恰當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行感恩教育，有助于他們形成良好個性和健全人格。中共中央國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出：“要積極倡導(dǎo)集體主義精神和社會主義人道主義，引導(dǎo)廣大未成年人牢固樹立心中由祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理。”

作為人文學(xué)科，語文學(xué)科在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。“感恩教育”是語文教育的一部分，我們在語文教學(xué)中要精心培育“感恩文化”，讓學(xué)生知恩圖報。初中語文的課文大都文質(zhì)兼美，內(nèi)涵豐富，文中蘊(yùn)含著豐富的感恩教育素材。語文教材中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。

充分挖掘語文教材中的感恩教育資源，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。筆者經(jīng)過長時間的研究探索，在語文教學(xué)中逐步探索出了以下幾種有效策略：

情景再現(xiàn)法，在拓展延伸環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，借用幻燈、錄音、錄像、多媒體輔助教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)出能夠引發(fā)學(xué)生相應(yīng)情感體驗的情境，使學(xué)生在情緒感染中順勢進(jìn)入感恩教育的滲透。比如，在進(jìn)行《荷葉 母親》的課文教學(xué)拓展延伸情感滲透環(huán)節(jié)中，我們可以先用情景再現(xiàn)法用優(yōu)美的歌曲《燭光里的媽媽》營造氛圍，再用激情渲染法用動人的話語感染學(xué)生，這樣就使學(xué)生進(jìn)入共同的情感，學(xué)生在美讀、品味和感悟中受到了一次愛的洗禮，在情感上達(dá)到了和諧共鳴的境界。

激情渲染法，“激情”就是激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生的情感體驗。俗話說：若要學(xué)生動心，教師先要動情。比如在進(jìn)行《老王》一課的教學(xué)時老師在拓展延伸環(huán)節(jié)就可以先播放《感動中國》人物先進(jìn)事跡的視頻，去感受我們身邊千千萬萬的“老王”。然后老師再用聲情并茂的語言進(jìn)行情感的滲透：本單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事，這些小人物雖然平凡，且有弱點，但在他們身上常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實、求美。將學(xué)生帶入到感恩情境中去，體會對小人物的感恩。

實例融合法， 所謂實例融合法是指教師通過列舉與課文知識相關(guān)的現(xiàn)實生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更深一層的情感體驗。這種引導(dǎo)方式用“活生生”的事例更容易使學(xué)生感受到真實感、親切感，引起學(xué)生思維的興奮點，活躍課堂氣氛，易于學(xué)生接受。

課外語言材料拓展法，利用課內(nèi)所學(xué)知識向課外的有關(guān)感恩的文章、詩詞、故事、格言、警句、傳說等語言材料進(jìn)行拓展延伸，在滲透感恩教育的同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維，豐富語言積累。比如《秋天懷念》的拓展延伸環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生深切感受我對母親的“愧疚”和深深的思念，引用《游子吟》中“誰言寸草心，報得三春暉”，表達(dá)油盡燈枯的母親在生命的盡頭，依然牽掛著孩子，將母愛推向高潮。

比較鑒賞法，比較鑒賞是拓展延伸環(huán)節(jié)普遍使用的方法。教師可利用本課的感恩教育與其它課型的感恩教育進(jìn)行比較鑒賞，讓同學(xué)們在比較中更深刻的理解感恩教育的內(nèi)涵，收獲較為理想的教學(xué)效果。在《傅雷家書》中我就引導(dǎo)學(xué)生對兩封信進(jìn)行比較鑒賞，讓同學(xué)們在比較中更深刻的理解感恩教育的內(nèi)涵，還應(yīng)該讓學(xué)生體會父母與子女之間更為深刻的愛，領(lǐng)悟愛的更高境界，以引導(dǎo)他們對自己的生活，自己的人生態(tài)度作一番新的思考，若能點燃他們心靈的一絲火花，那將是一生的幸事。

活動拓展法，活動拓展法就是結(jié)合學(xué)校和班級內(nèi)的一些感恩教育相關(guān)活動，如義務(wù)勞動，寫感恩信、社區(qū)公益活動、感恩主題班會等為學(xué)生創(chuàng)造一個將感恩之情內(nèi)化于心而外化于行的機(jī)會，同時也為學(xué)生提供一個表現(xiàn)自我的平臺。

此外，語文綜合實踐活動是語文學(xué)科教學(xué)與綜合實踐活動相結(jié)合的一種新形式，是新課改的一個亮點。例如，部編版語文教材七年級上冊第二單元編錄的都是以親情為主題的文章。其中父母之恩就占了四篇之多。基于對學(xué)生感父母之恩的價值觀的培養(yǎng)，結(jié)合本課題實施方案，就可以在本單元實施一堂“話感恩 常行動”的語文綜合實踐活動。

當(dāng)然，一個好的課堂不是靠一個固定的方法就能完美呈現(xiàn)的。研究中我們不斷發(fā)現(xiàn)，各種策略的互相結(jié)合，多元設(shè)計，精心安排，有效的使用才能完成對感恩教育的有機(jī)滲透。比如在進(jìn)行《假如生活欺騙了你》的現(xiàn)代詩教學(xué)時，在拓展延伸環(huán)節(jié)我讓學(xué)生談自己的生活中“被生活欺騙”的事例，拉近學(xué)生的情感體驗，再運(yùn)用比較閱讀的鑒賞方式，利用課內(nèi)所學(xué)知識向課外的有關(guān)生命的文章、詩詞等語言材料進(jìn)行拓展延伸，在滲透生命教育的同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維，豐富語言積累，多方面提高學(xué)生的語文綜合能力。

當(dāng)然，拓展延伸是為深入理解教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，不能讓內(nèi)容為拓展延伸服務(wù)。正如于漪所說：“離開文本去過度發(fā)揮，語文課就會打水漂。”所以教師在對課文拓展延伸時，首要的就是深挖教材、緊扣文本，尊重教材的價值取向。立足課堂實際，考慮時間、場地、情景的限制。否則，再精彩的拓展延伸，也不過是一種表演或作秀。

綜上所述，語文教學(xué)拓展延伸環(huán)節(jié)滲透感恩教育的方式雖然不相同，但可以肯定的是情感滲透不管以何種形式出現(xiàn)，它都是課堂教學(xué)當(dāng)中很重要的一個組成部分。因此，我們要在尊重學(xué)生學(xué)好教材、立足課堂的基礎(chǔ)上有效地拓寬，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見.中發(fā)〔2004〕8號.

[2]王何萍.語文教育中的感恩教育.浙江臨海.

[3]有效的拓展延伸是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施.