游戲化教學在小學數學教學中的應用探討

秦榕

◆摘? 要：隨著時間不斷的推移，教學方式得到完善和改進。游戲化教學就是在這樣的環境下誕生的，幼年兒童剛從幼兒園脫離來到小學的課堂上會有許多的不適應，作為剛剛正式成為一名小學生的他們來說每天規規矩矩的上課其實很無聊。游戲化教學正是為這時的學生而產生的，將小學數學的內容融合于游戲中，在進行游戲的同時對學生進行授課。學生會在不知不覺中掌握那些對他們而言枯燥乏味的知識。小學生正處于好動的年齡，他們對一切都充滿了好奇心，無法真正的老老實實的聽教師授課。他們可能身在課堂上，思緒卻不知飛去了哪里。而游戲化教學方式正可以將學生的注意力集中，提高學生學習的效率。

◆關鍵詞：游戲化教學;小學;數學教學

小學數學作為學生小學階段學習的基礎課程，其重要性不言而喻了。所以如何將小學數學的內容讓學生更好的掌握成為了教師教學過程中難題。數學是一門關于邏輯的課，對于剛接觸這些的小學生來說是有一些難以理解的。而且剛入學的孩子還是頑皮的孩童，一點點別的動靜都會將他的注意力吸引走，這樣的情況對于教師傳授學生知識就顯得更加困難了。游戲化教學正可以為教師解決這些問題，游戲化教學因此也被大家所推崇，游戲化教學也自然而然的融入了小學數學的教學模式中去，逐漸成為小學數學教學中最主要的方式。

傳統的教學是教師向學生傳授死板的書本內容，對于抽象的數學學生接受會遇到很多問題，他們有時無法理解教師所講的內容，作為成人的教師也會無意間忽略學生的感受和接受程度。而對于那些頑皮的學生來說他們頑皮的特性會使他們無法專心學習，因此數學的學習更是他們面對的一座山峰，他們學著學著因為學不會而感到沮喪，這也為他們今后數學的學習產生了巨大的影響。所以現階段教師的任務是對傳統教學方式的改變，將游戲化教學融入平時的授課中。采用游戲化教學引起學生的興趣，教師可以將學生的注意力完美的集中在課堂上，學生也會在游戲的過程中逐漸提高自己的學習能力，學生的成績得到提高，教師的授課效率也得到提升。

一、游戲化教學在教學過程中的優勢

（一）通過游戲達到實踐的目的

幼小的兒童對于數學的學習會遇到很多難題，這些難題對大人而言是簡單到無法理解的。但對學生而言它們真的太難了，因為數學是抽象的，也是需要邏輯思考的。而剛入學的學生對這些一無所知，所以學習的過程都是從無到有，因此會很難接受那些抽象的東西。游戲化教學可以通過將抽象的知識物化，將數學的知識和邏輯融入游戲中去，如對于剛開始識數的孩子來說，他們可能會知道五個圓圈，但你把圓圈換成別的東西他就不會知道那是多少了，因此教師需要通過設計小游戲引導學生正確的認識數其實和物品形狀種類沒有關系，教師可以用不同的物體引導學生發現數的差別，最后讓學生學會識數。

（二）游戲化教學可以使課堂活躍

學生剛見到教師，對于教師是陌生的，有的家長怕學生給教師調皮，也會刻意形容教師可怕，因此剛入學的學生對教師除了尊敬之外就是恐懼。在這種恐懼的氛圍下學習對學生來說是可怕的，他們害怕老師，這也是對陌生人的正常現象。而游戲化教學則可以完美的解決這種問題，在教師設計的游戲中，學生活潑樂觀的天性會被激發。而在游戲進行的過程中學生對于教師的恐懼心理也會逐漸消減，會與教師逐漸熟悉。學生在愉快的課堂氛圍中學習效率也會得到大幅度的提高，教師授課也會因此而變得簡單。

（三）從感官入手，使數學的學習更容易

在傳統的教學中都是以教師所講內容為主，學生多是通過看教師在黑板上的展示聽著教師的講述去學習。這樣的學習是枯燥單一的，不僅學生的注意力容易分散，更會出現對學習內容無法熟練掌握的情況。感官是接受一切知識的源泉，既然眼睛和聽力的運用無法達到良好的效果，教師可以通過用教具做小游戲達到教學的目的。如在讓學生學習正方形等圖形時，書本上的圖畫無法起到最好的作用，則可以通過一套七巧板進行傳授，讓學生通過觸摸和把玩了解各種圖形的形狀，明白圖形間的不同。教師可以通過提問的方式讓學生思考圖形間的不同，學生在玩耍七巧板的同時也會發現通過不同的組合得到不同的形狀，會逐漸理解各種圖形之間的關系，也會開拓學生的思路，提高學生的創造能力。

二、游戲化教學進行時的注意事項

（一）明確教學目的

學生無法理解學習和游戲的區別，因此需要教師多加注意，教師一定要嚴格的注意游戲化教學只是正常教學的一種輔助方式，不能作為教學的主體內容。游戲只能是授課進行的輔助工具，如在上述七巧板游戲過程中，教師引導學生通過七巧板擺出不同圖形，對游戲化教學來說擺出圖形只是它的一部分，關鍵在于教師需要引導學生在圖形擺放過程中對圖形的認識和學習。所以教師需要時時刻刻注意游戲化教學進行的方向。

（二）教學時把握時機

還是強調上述的游戲化教學應作為一種教學工具被教師使用。教師需要正確的使用游戲化教學方式，游戲化教學只能作為一部分教學內容的輔助工具，而不能被一直帶到課堂上進行。有時好的教學方式使用過度會適得其反。過度使用游戲化教學會使學生沉浸于游戲中，不利于授課的順利進行。所以教師要掌握游戲化教學在授課中的占有部分，在教學適時的將游戲化教學代入。這樣的代入不會使學生沉浸于游戲過度，也不會打亂教學的氛圍，反而會提高學生參與程度，提高學習氛圍。

總而言之游戲化教學對小學數學的順利教授有很重要的作用，而小學教師需要有很好的技巧去控制游戲化教學在授課時的進行。游戲化教學是且僅是一種優化教學的輔助工具，教師一定要在教學過程中把我尺度，防止游戲化教學在正常教學過程中占比太大而打亂正常知識的傳授。游戲化教學的作用是無法否定的，通過游戲的進行吸引學生參加教學，這是最為有效的授課方式，值得教師的提倡和使用。我們需要謹記傳授知識不應太過于死板，傳統教學固有自己的優點，我們需要保持傳統教學的優點，在這基礎上不斷進行改善和提高，以達到更好的教學效果。

參考文獻

[1]賴珊珊.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略[J].讀寫算，2021（06）：65-66.

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