小學語文閱讀教學與作文訓練的融合研究

王華麗

◆摘? 要：閱讀與作文是無法分開的，只有在大量閱讀的基礎上，在寫作過程中才能夠信手拈來，才能寫出好的作文。隨著新課改不斷深入，小學語文教師也努力探尋將閱讀教學和作文訓練緊密結合的教學方法，以此推動小學語文教學不斷向前發展，筆者在總結前人閱讀和作文教學經驗的基礎上，結合自身語文教學實踐，分析了閱讀與作文融合教學存在的問題，并探討了將閱讀教學與作文訓練結合的策略，希望本文能給語文教師更好地教學提供一定的參考。

◆關鍵詞：小學語文;閱讀;作文;融合

將閱讀與作文相結合，是當前素質教育對語文教學提出的要求，也是讓學生更好地學習語文的有效方法。在教學過程中，語文教師必須根據自己的教學實踐，將閱讀與作文深度融合，幫助學生學好語文，提升學生的閱讀水平和寫作能力。

一、小學語文閱讀教學與作文訓練融合存在的問題

1.閱讀與作文沒有真正融合在一起

一些教師盡管努力將語文閱讀與作文訓練相結合，但實際上這二者并沒有真正結合在一起。讓學生閱讀了課文之后，教師沒有根據閱讀內容進行發散，沒有根據閱讀內容進行延伸，也沒有在作文訓練中引入閱讀教學的內容，因此作文教學與閱讀教學看似結合在一起，實際沒有結合在一起。

2.學生的興趣不高

由于一些教師教學方法和策略存在問題，比如，教師將閱讀和作文當作家庭作業布置下去，讓學生完成，導致在閱讀教學和作文訓練中，許多學生感到壓力大，對閱讀和寫作興趣低下，并不愿意主動學習，在閱讀過程中囫圇吞棗，在寫作過程中敷衍了事。學生對閱讀和作文沒有興趣，必然不會認真學習，當教師布置了相關的作業后，也不會認真完成，面對這些現象，語文教師卻沒有采取方法提高學生對閱讀和寫作的興趣，長此以往，學生的語文成績會越來越差。

二、小學語文閱讀教學與作文訓練融合的策略

1.根據課本進行教學

課本上許多課文都值得深入閱讀，課本上的課后練習也有一些與作文相關的題，因此，教師在教學過程中就要充分運用課本，對課本深入挖掘，尤其是讓學生仔細閱讀課文，并結合課文完成課后的習作。比如，教師在講部編版三年級的教學內容《荷花》這一課，就應該讓學生仔細閱讀這篇課文，讓學生了解荷花的特性、顏色、生長習性、它的象征意義以及作者是怎樣描寫荷花的。在閱讀了課文之后，教師應該在花一節課來幫助學生練習習作，這一單元的寫作內容是“我的植物朋友”，在寫“我的植物朋友”時，教師就應該讓學生根據《荷花》這篇課文的描寫方法，寫一寫自己的朋友，比如學生可以寫“含羞草”，在寫的過程中，要表現出含羞草有哪些特性。含羞草的每一根葉軸上都有7到24片長條形的綠色小葉子，并且像羽毛的形狀，這些小葉子是對稱排列的，輕輕一碰，它就會收縮回去，當含羞草成熟之后，它的頂部會開出淡淡的紫色的小花，像一個小小的絨球。又比如，學生可以寫“杜鵑花”，杜鵑花的花莖是筆直的，呈現出褐色，它長著許多翠綠的月子，葉子是橢圓形的，綠油油、亮亮的，杜鵑花開花時是一簇一簇的，有紅色、黃色、白色等各種各樣的顏色。在描寫含羞草和杜鵑花的過程中學生又復習了一遍《荷花》的內容和寫作技巧，并且根據《荷花》這篇課文的特性延伸，這樣就將閱讀與作文結合起來了。

2.讓學生進行閱讀延伸

課本上有許多閱讀內容值得學習，但教師也應該注重課外延伸的重要性，只有課外延伸，學生才能夠充分理解閱讀的含義，才能在大量的閱讀中積累為作文所用的素材。比如，教師在講部編版三年級的語文知識《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》這三首詩時，可以讓學生根據這三首詩進行延伸，閱讀一下關于我國傳統節日的其他詩歌。當學生積累了大量的詩歌后，教師可以在綜合性學習“中華傳統節日”這里設置一節作文課，讓學生寫一些中國有哪些傳統節日，自己是怎樣過這些節日的。比如《水調歌頭·明月幾時有》這一首詩是關于中秋節的，《鵲橋仙·纖云弄巧》是關于乞巧節的，《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》是關于重陽節的，《寒食》這首詩是關于寒食節的，《生渣子·元夕》是關于元宵節的。在閱讀了這些詩之后，學生就可以閱讀一下關于這些節日的習俗，并思考有哪些傳統節日中國現在還在過，而哪些傳統節日已經消失了。由于學生年齡小，對我國的傳統節日不完全了解，教師可以讓學生回家后在家長的幫助下搜集關于傳統節日的資料并進行思考，思考之后學生就可以根據作文題目“中國傳統節日”寫一些自己感興趣的傳統節日。

3.讓學生在閱讀中學會仿寫

仿寫對于學生初學作文來說十分重要，只有通過大量的閱讀，通過對他人的模仿，學生才能掌握寫作的技巧和方法，才能寫出好的作文。比如，教師在講部編版三年級下冊第七單元的課后習作“國家大熊貓”這一寫作內容，教師就可以讓學生大量閱讀關于熊貓的文章，在閱讀的過程中進行模仿，動筆寫一寫“熊貓”。目前，已經有許多作文都有對熊貓樣子、特性、生活習慣、象征意義、在國家交往中的作用進行了描寫，比如它的黑眼圈、黑耳朵、白色的毛發、胖乎乎的身材等等，在模仿過程中學生就根據他人的作文學習、模仿，寫出熊貓的憨態可掬和它在我國的象征意義。

三、結語

閱讀和寫作可以說是語文的基礎，對于學生將來語文的學習極其重要，對于學生在生活中有效地表達自己的思想也很重要。在當前的教學中，語文教師就應該充分將閱讀與作文結合在一起。語文教師首先應該分析將二者融合存在的問題，比如閱讀和作文沒有真正融合在一起，學生興趣不高這些問題。發現問題后，教師還應該及時解決，教師要根據已有的課本進行教學，深度挖掘其中為教學所用的內容。其次，教師還應該讓學生進行閱讀延伸，只有積累大量的素材，學生才能寫好作文。再次，教師應該讓學生在閱讀中學會模仿，只有模仿，學生才能掌握技巧，才能提升寫作水平。

參考文獻

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