探索初中數學章節拓展提升專題設計

◆摘? 要：在全國各地如火如荼開展“新課改”的今天，各學校都在研發校本課程，我校也組建了校本課程研發團隊。我校初中數學教學的基本思路為“分層教學與變式教學相結合”，培養學生的數學學科素養。本人帶領我校數學組校本課程研發團隊，結合本校學情，整合不同版本教材，每上完一個章節的知識之后，特別設計了章節拓展提升專題，并不斷調整加以完善，在教學中積極探索與實踐，滲透新課程理念，從教學實踐中探索出了一套符合學情的校本課程。

◆關鍵詞：初中數學;校本課程;章節拓展提升專題;設計與實踐;分層與變式;學科素養

自2014年起，本人先后在八個初中班級的數學教學中進行探索與實踐，從教學實踐中探索出了一套符合學情的校本課程。具體操作如下：

一、研究學情

我校大部分學生基礎較好，學習主動性較強，但數學思維還有待整體提高。目前大部分學生分析問題和解決實際問題的能力還不夠，遇到稍難一點或靈活一點的題目無從下筆。在教學中發現大部分學生對于知識的拓展提升比較感興趣。因此，研發出一套極具個性化、適合我校學情的數學校本課程勢在必行。

二、前期準備工作

（一）學習理論、研究教材

1.以《義務教育數學課程標準教師讀本》為指導思想，尊重學生的個體差異，汲取新的教育教學理念，實施素質教育，“讓每個學生都能得到最優發展”。

2.以前蘇聯教育家巴班斯基“教學過程最優化學習”理論來指導學生進行學習方式和方法的優化，提升學習效率。

3.反復對比研究近年來桂林市使用過的不同版本的初中數學教材。如：舊人教版、北師大版、華師大版、新人教版（2012版）、湘教版等九義教材，相互借鑒，取其精華。

（二）合作小組及幫扶隊子的建立

結合學生的個體差異，在教學中采用了分小組合作學習的方式，以調動學生參與課堂的積極性。并把每個小組成員按基礎好壞由小到大編號，并結成小組學習幫扶隊子，如：1號和8號，2號和7號對接，及時進行幫扶輔導。

三、課堂教學探索與實踐

以初中數學湘教版九義教材（2018版）七年級至八年級每一章節拓展提升專題的設計作為實踐研究，并在課堂教學中不斷探索實踐。

（一）設計固定的專題模板

結合班級學生的個體差異，教學設計由淺入深、層層遞進、環環相扣，呈現了分層教學變式教學相結合的教學思想，著重體現“分層” （如：A、B、C層），階梯式訓練學生的思維， 逐步提高學生的基本計算、邏輯推理、書寫演繹能力，提升學生分析問題和解決實際問題的能力，逐步提高學生的數學學科素養。

（二）進行教后反思

教學中在每節課上完之后，深度反思教學設計的題量是否過大？難度是否安排得當？評價內容是否科學合理等，并不斷作出調整和完善，及時進行第二次備課，同時組織數學組團隊經常進行集體備課。

四、教學探索與實踐取得的成效

1.專題設計的內容上滿足不同層次學生的需求

針對學生的個體化差異，題目設計由淺入深，控制好“量”（題量）和“度”（ 梯度、深度、廣度），層層遞進，設計上著重體現分層教學變式教學相結合的思想，使不同層次的學生在數學上得到不同的發展。

2.加深學生對數學概念內涵和外延的理解

內容設計上注重教材前后（初中、高中）知識的銜接，循序漸進，課堂教學中通過不斷探究，概括出各題中共同的、本質的東西，以達到知識的遷移，有利于學生對數學概念內涵和外延有更深層次的理解，從而使學生更能扎實、有效地掌握每個章節的數學知識。

3.培養數學思維，提升學生的數學學科素養

通過章節拓展提升專題訓練，培養學生的數形結合、整體思想、化歸與轉化思想、類比歸納、分類討論等數學思維，建立學習數學的興趣和自信心，逐步提高學生的邏輯推理、演繹解題及綜合應用數學的能力不斷培養學生獨立思考問題和自主探究問題的習慣，從而逐步提升學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的數學學科素養。

4.物化生成適合學情的案例集，為我校校本課程的開發提供理論依據和實踐經驗

章節拓展提升專題是我校初中數學教學中非常重要的一個環節，通過課堂教學不斷探究與實踐，反復修改和完善，把所設計的章節拓展提升專題案例打印成紙質稿并裝訂成冊，物化生成一整套極具個性化、適合班級學情的案例集，為我校校本課程的開發提供研究思路和方向，并為我校教育教學改革提供一定的理論依據和實踐經驗。

五、教學效果反饋與反思

在日常的教學實踐中，及時跟蹤反饋所授課的班級成績，與同類班級相比，無論是月考、段考，還是期末考試，我班數學成績的優秀率、及格率、平均分均明顯高出很多。優秀人數所占全班人數比例較高，不及格人數在合理數據范圍之內，從而實現了最大限度地控制了以往從七年級下冊開始出現的兩級分化。

六年以來，本人帶領團隊積極研發，并在教學中通過不斷探索與實踐，設計出了一套符合本校學情的校本課程，為我校校本課程的開發提供研究思路和方向，也為推動我校新課程改革提供可行性、可操作性的實踐經驗。

參考文獻

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[2]范蔚.基礎教育課程改革[M].重慶：重慶出版社.

[3]程紅，張天寶.論教學的有效性及其提高策略[J].中國教育學刊.

作者簡介

黃秀東（1979.11—），女，漢族，廣西桂林市人，本科，職稱：中學一級教師，研究方向：初中數學校本課程研發。