殘疾貧困兒童體質(zhì)健康狀況和健康教育

汪霞

◆摘? 要：當(dāng)前我國雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相對較快，對于殘疾貧困地區(qū)的扶持力度也在不斷增強(qiáng)，但是因為我國人口基數(shù)較大，還有很多地區(qū)的殘疾貧困兒童體質(zhì)健康沒有得到充分的管理，這就導(dǎo)致殘疾貧困兒童的體質(zhì)監(jiān)測和健康教育能力有所缺失。為此本文結(jié)合當(dāng)前的實際現(xiàn)狀，通過分析當(dāng)前殘疾貧困兒童體質(zhì)健康管理存在問題，以求能夠進(jìn)一步加快內(nèi)部管理轉(zhuǎn)型，以多種方式開展殘疾貧困兒童體質(zhì)健康檢測管理，從而有效保證殘疾貧困兒童的健康成長。

◆關(guān)鍵詞：殘疾貧困兒童;體質(zhì)健康;健康教育

為了全面提升殘疾貧困兒童的生存質(zhì)量，給予殘疾貧困兒童有一個較為健康的成長環(huán)境就要求我們在當(dāng)前的殘疾貧困兒童管理的過程中，針對性的提出相應(yīng)的技術(shù)手段和檢測設(shè)備，及時關(guān)注殘疾貧困兒童的生活實際需求，進(jìn)而從源頭給予殘疾貧困兒童一個健康的成長環(huán)境。為此很多地區(qū)針對當(dāng)前的殘疾貧困兒童管理現(xiàn)狀，從社會、學(xué)校、家庭三個方面出發(fā)對殘疾貧困兒童的體質(zhì)健康情況進(jìn)行管理，針對性的進(jìn)行健康教育活動，以求能夠全面提升殘疾貧困兒童的生存質(zhì)量，促進(jìn)貧困殘疾兒童的健康成長。

一、以社會為基礎(chǔ)，從政策上加快體質(zhì)健康監(jiān)督和健康教育宣傳

為了全面的提升當(dāng)前的殘疾貧困兒童體質(zhì)健康管理水平，政府及有關(guān)單位應(yīng)當(dāng)充分針對當(dāng)前的工作現(xiàn)狀，根據(jù)已經(jīng)統(tǒng)計獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)，在本地區(qū)建立起殘疾貧困兒童數(shù)據(jù)庫，同時與醫(yī)院方面進(jìn)行聯(lián)系，及時的進(jìn)行溝通，利用信息化監(jiān)督平臺，對每一次殘疾貧困兒童就診記錄進(jìn)行監(jiān)控和分析。另外結(jié)合財政及有關(guān)單位，將殘疾貧困兒童的家庭收支情況進(jìn)行分析，充分掌握殘疾貧困兒童的生活現(xiàn)狀。為了盡可能的推動殘疾貧困兒童的系統(tǒng)化管理，政府通過相關(guān)的軟件技術(shù)，能夠?qū)埣藏毨和木驮\記錄和每次的檢查結(jié)果進(jìn)行記錄，然后通過數(shù)據(jù)反饋，針對性的向殘疾貧困兒童家庭進(jìn)行資金支持。另外為了有效地加快殘疾貧困兒童體質(zhì)健康教育，政府及有關(guān)單位通過上門宣傳等多種方式，針對當(dāng)前殘疾貧困兒童的實際身體狀況，向家長傳輸相關(guān)的護(hù)理方式，進(jìn)一步增強(qiáng)家政本身的護(hù)理經(jīng)驗，也讓家長正確的認(rèn)識到殘疾貧困兒童健康教育的重要性。為了有效保障殘疾貧困兒童的正常生活，實現(xiàn)殘疾貧困兒童的體質(zhì)健康管理，政府應(yīng)當(dāng)發(fā)布相關(guān)的政策和制度，以財政支持為基礎(chǔ)，結(jié)合殘疾貧困兒童的實際身體現(xiàn)狀，為每一位殘疾貧困兒童提供體質(zhì)監(jiān)測儀器，實時對殘疾貧困兒童的身體健康狀態(tài)進(jìn)行分析，從而確保殘疾貧困兒童的健康成長。

二、以學(xué)校為助力，從心理上推動體質(zhì)健康管理和健康教育學(xué)習(xí)

學(xué)校是開展教育教學(xué)的主陣地，也是促進(jìn)兒童成長發(fā)育的核心家園。為了盡可能的幫助殘疾貧困兒童獲得健康的成長環(huán)境，作為學(xué)校來說，應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識到殘疾貧困兒童體制健康管理的重要性。對于殘疾貧困兒童來說，心理的問題往往是讓其體制健康產(chǎn)生問題的源頭，學(xué)校要做的就是在既定的教學(xué)環(huán)境下，引導(dǎo)殘疾貧困兒童樹立起積極的心態(tài)，從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助殘疾貧困兒童調(diào)節(jié)當(dāng)前較為低迷的情緒，通過心理干預(yù)等方式，讓殘疾貧困兒童真正的融入到學(xué)校之中，通過與同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，提升自信心，也讓自己的體質(zhì)變得更加的健康。在班級的教學(xué)中也要加強(qiáng)對于健康教育的學(xué)習(xí)，通過教學(xué)引導(dǎo)的方式，讓同學(xué)之間更加深入的認(rèn)識到殘疾兒童本身生活的艱難，同時也幫助學(xué)生正確的認(rèn)識到健康生活的重要性。同學(xué)之間的互幫互助，能夠讓教師及時的檢測到殘疾貧困兒童的身體狀況，確保殘疾貧困兒童的體質(zhì)健康在規(guī)范的數(shù)值之內(nèi)，確保殘疾貧困兒童在學(xué)校中能夠健康的學(xué)習(xí)。

三、以家庭為根本，從源頭上推動體質(zhì)健康管理和健康教育落實

家庭是維持殘疾貧困兒童成長的根本，為了有效地推動殘疾貧困兒童的體質(zhì)健康管理，家長在日常的生活中就要更加細(xì)致的對待殘疾貧困兒童的生活起居，經(jīng)常對殘疾貧困兒童進(jìn)行鼓勵，不能以消極的情緒面對殘疾貧困兒童。同時要定期在扶貧醫(yī)院等殘疾貧困幫扶站點對殘疾貧困兒童進(jìn)行體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的檢測收集，在日常的檢測中也要早晚進(jìn)行體溫等常規(guī)性的健康生理檢測。因為殘疾貧困兒童家庭的特殊性，經(jīng)濟(jì)壓力相對較大，因此家長更要加快多種健康教育的落實，鼓勵兒童本身應(yīng)當(dāng)以積極的心態(tài)面對未來的生活，同時在日常的教育中也要以正能量的健康康教育為基礎(chǔ)，幫助殘疾貧困兒童經(jīng)常鍛煉身體，增強(qiáng)個人體質(zhì)，為后期的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

為了更好地分析當(dāng)前殘疾貧困兒童的成長狀態(tài)，就要從思想到行為進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)變，通過有效的引導(dǎo)和梳理，幫助殘疾貧困兒童在加快健康狀況監(jiān)督的同時，有效地提升心理健康教育，正確的認(rèn)識當(dāng)前所面臨的生活問題，以積極向上的心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。為此本文將現(xiàn)階段殘疾貧困兒童體質(zhì)健康管理過程中存在的問題作為切入點，深刻分析現(xiàn)階段管理和教育過程中存在的問題，以求能夠提升社會對于殘疾貧困兒童的關(guān)注，讓他們能夠健康的成長。

參考文獻(xiàn)

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