“讓學(xué)引思”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探討

于桂艷

◆摘? 要：素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新與完善。只有堅(jiān)持“讓學(xué)引思”教學(xué)觀念，積極構(gòu)建高效課堂，才能使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提升主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本文就“讓學(xué)引思”理念下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與探討，希望能給教師教學(xué)提出有價(jià)值的建議。

◆關(guān)鍵詞：“讓學(xué)引思”;高效課堂;數(shù)學(xué)能力

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)激情導(dǎo)趣

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生在思考與想象中消化哪些晦澀難懂的知識(shí)。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對(duì)“讓學(xué)引思”教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)不足，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的資管能動(dòng)性，致使學(xué)生在“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的教學(xué)環(huán)境中被動(dòng)學(xué)習(xí)，從而難以提升認(rèn)知水平。隨著新課改的不斷深入，越來越多的教師開始重視創(chuàng)新教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)激情導(dǎo)趣，讓學(xué)生帶著興趣解決數(shù)學(xué)問題。以翼教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《辨認(rèn)方向》一課教學(xué)為例，教師應(yīng)從日常生活中找尋學(xué)習(xí)素材。通過借助多媒體技術(shù)手段，展示本城市各個(gè)街道的概括。通過明確南北是“街”，東西是“路”，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生帶著好奇心和探究欲思考辨別方向的方法。

二、開展小組教學(xué)，實(shí)現(xiàn)集思廣益

分析“讓學(xué)引思”教學(xué)理念，不難看出堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體是一切教學(xué)活動(dòng)前提。只有從多層面、深層次上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯、抽象、創(chuàng)新等思維的培養(yǎng)，才能使學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。因此，教師可結(jié)合實(shí)際情況，積極開展小組教學(xué)活動(dòng)。通過給予學(xué)生更多的空間和權(quán)利，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)、解題技能、人文思想的滲透，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取更多的心得體會(huì)。以翼教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《長(zhǎng)方形和正方形的面積》一課教學(xué)為例，教師可先依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想素質(zhì)、情緒變化等因素，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行更為細(xì)致的分組。然后以校園操場(chǎng)為研究目標(biāo)，帶領(lǐng)各個(gè)小組探究校園操場(chǎng)面積。通過引導(dǎo)學(xué)生分析操場(chǎng)的形狀，動(dòng)手測(cè)量操場(chǎng)的各個(gè)邊長(zhǎng)，使學(xué)生在運(yùn)用面積公式時(shí)更加直觀地理解正方形和長(zhǎng)方形的性質(zhì)。

三、構(gòu)建和諧氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂體系中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者。只有加強(qiáng)教師教學(xué)、知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的聯(lián)系，才能讓“讓學(xué)引思”教學(xué)方法在實(shí)踐中發(fā)揮功能和效用。因此，教師必須要構(gòu)建和諧氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)師生活動(dòng)。通過營(yíng)造融洽、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的內(nèi)心距離，使學(xué)生在交流與探討中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。以翼教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)為例，教師可利用有梯度性、層次性的問題引發(fā)學(xué)生思考“分?jǐn)?shù)”概念。然后引導(dǎo)學(xué)生自主找尋生活中“分?jǐn)?shù)”運(yùn)用的案例，自主夯實(shí)本節(jié)課的知識(shí)。對(duì)于較難理解的數(shù)學(xué)概念，還可讓學(xué)生大膽質(zhì)疑問題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生能在互動(dòng)交流中增長(zhǎng)見識(shí)和開拓思維。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)知識(shí)理解

數(shù)學(xué)是一門理論與實(shí)踐并重的基礎(chǔ)性學(xué)科。它不僅具有完善的知識(shí)體系，同時(shí)在日常生活中還有廣泛的運(yùn)用。因此，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，教師需要構(gòu)建高效課堂。通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)理論知識(shí)和技能的傳授，促進(jìn)學(xué)生在做練習(xí)題中靈活運(yùn)用知識(shí)和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，教師一定要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作，合理分配理論和實(shí)踐時(shí)間。通過科學(xué)安排課前預(yù)習(xí)、課中教、課后總結(jié)等環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供更多的探索、思考、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在“讓學(xué)引思”的教學(xué)環(huán)境下探索知識(shí)的運(yùn)用方法。其次，教師要重視豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新實(shí)踐方法。通過堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體的原則，有序開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)中錘煉數(shù)學(xué)技能。最后，教師要重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間和活躍課堂氛圍，利用講故事、做動(dòng)作、玩游戲等方式，使學(xué)生能夠提升自主學(xué)習(xí)、思考探究等能力。

五、注重課堂評(píng)價(jià)，做好反思總結(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師始終是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生的主體地位始終得不到提升。尤其是一些教師未重視開展課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生不懂反思與總結(jié)，從而出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固、愛馬虎等情況。基于此，教師應(yīng)注重開展課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)。通過構(gòu)建平等、寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生在相互評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)不足、改正錯(cuò)誤中鞏固知識(shí)和技能。以翼教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《四則混合運(yùn)算》一課教學(xué)為例，在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可先讓學(xué)生對(duì)自己或是其他同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后結(jié)合例題、習(xí)題、公式等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，促進(jìn)學(xué)生在反思中更加深入地理解“四則運(yùn)算”運(yùn)用的技巧和方法。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力，教師需要積極落實(shí)“讓學(xué)引思”教學(xué)觀念。通過創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，開展小組教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，以及做好課堂評(píng)價(jià)，逐步構(gòu)建高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究中汲取數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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