探究家校合作提高小學生數學自主發展能力的策略

任建平

◆摘? 要：隨著手機時代的到來，學生所能接觸到的信息越來越多，并且手機帶來的信息以片段化的輸入為主，對于心智不成熟的小學生來說，這種以單方面信息輸入為主的形式容易在成學生對于手機的以來，不利于學生的自主發展能力的培養。以小學生為例，他們的接觸面主要包括學校、家庭以及部分的社會內容，所以為了實現小學生自主能力更好地發展，離不開小學生日常主要接觸的學校和家庭兩方的共同教育。本文主要說明家校合作的重要性，從提高小學生數學自主發展能力出發，展開闡述家校合作在此方面的策略。

◆關鍵詞：家校合作;小學生;數學;自主發展

近年來，關于學生的教育，越來越多的人開始注重對于學生“從小抓起”的做法，而我國學者針對這一現象，提出“家校合作”這一概念，即要想實現學生的全面發展，僅僅有學校方面的努力是不夠的，只有家庭和學校兩者更好地聯通與配合，才能實現學生更好地發展。家校合作的內容包括多方面，而如何通過家校合作的方式提高小學生數學自主發展能力更加突出地表現了這一點。下面將通過以下幾個方面具體展開闡述。

一、學校向家長說明家校合作對于培養學生自主發展能力的重要性

新的歷史條件下，為了適應新時代的教育發展，我國提出“家校合作”這一概念，主要內容指通過家庭和學校的溝通交流，家庭和學校雙方能夠相互聯系，相互配合，將家庭和學校的力量凝聚起來，形成合力，共同促進學生的教育。自主發展能力是作為一個人必須具有的品格，自主發展能力的培養能夠更好地帶動學生在學習上的積極主動性，能夠盡可能的發揮學生的潛力，對學生的自身發展具有重要意義。小學是為一個人的能力形成打基礎的階段，學生的成長主要受家庭和學校的影響，所以為了更好地培養學生的數學自主發展能力，需要家庭和學校的共同努力。在國外發達地區這種意識逐漸發展并完善，但是就國內現狀來看，部分地區的教育機制不健全，例如在山區的小學教育，由于家長文化水平不高，對于學生的家庭教育有所欠缺，家校合作還有很大的發展空間。因此，學校方面有必要向家長普及家校合作這一新型教育模式對培養學生數學自主發展能力的重要性，家庭方面理應重視家校合作這一新教育形式，積極配合學校，共同進行對于學生的教育。

二、學校向家長說明針對小學數學培養自主發展能力的方法

學校和家庭兩方均意識到家校合作的重要性后，關鍵在于家庭和學校如何做。針對小學生的數學教育，學校方面是專業講授知識的，在學校教師將書本上的知識傳授給學生，有目的性的引導學生進行學習，但是課上所獲得的知識和能力是有限的，課下學生在家長的引導下所接觸到的內容是對課上所學知識的鞏固與拓展。以小學三年級人教版數學第一部分“時、分、秒”為例，學校教師將“什么是時、什么是分、什么是秒”以及如何體現“時、分、秒”的基礎知識傳授給學生;在家庭中，家長通過和老師的溝通或者主動詢問學生的學習進度了解學生的學習情況，和學生一起將知識運用到生活中，如家長引領學生識別鬧鐘上的時間來認識“時、分、秒”，在接送學生上下學的過程中計時讓學生逐漸學習“時、分、秒”在生活中的應用，在生活中提高學生的自主發展能力。

三、學校和家長保持溝通，形成良好的互動方式

學校和家長保持聯系的途徑在現階段主要有作業和網絡兩種[2]。第一種方式是作業，這是一種教師和家長進行日常學習的溝通，以小學三年級人教版數學第五部分“倍的認識”為例，教師在課堂上講授完成相應的知識后，布置的作業的內容就是學生在課下需要鞏固的內容，家長陪同學生在家庭中完成作業，將學生在家庭中做作業的具體情況如“是否獨立完成”和做作業過程中出現的問題標記在作業本上，如此來實現教師和家長之間的溝通;第二種方式是網絡，家長可以通過互聯網向教師詢問學生的在校情況，也可以向教師說明學生在家中的學習情況，尤其是在較長的假期中。以一年級人教版數學為例，學生在假期作業中遇到的“看圖列式題”遇到困難，家長也沒有思考出來，家長可以通過社交軟件拍照發送教師，教師在線上解答，互聯網的發展一定程度上為學生的教育提供了便利條件。

四、家長以身作則，提高自身的素質，為學生做好榜樣

在家庭教育中，家長的行為很大程度上影響學生的行為，為了更好地培養學生的自主發展能力，家長應當以身作則，形成良好的生活習慣，在家庭教育方面為學生樹立榜樣，為培養學生的自主發展能力打下基礎。此外，由于各個家庭的情況不同，家長的素質水平亦不同，所以家長應當積極參加活動，提升自身素質。以小學數學六年級人教版“圖形與幾何”為例，學校可以就“幾何”知識，聯系生活，舉辦“知識競賽”，由家長和學生共同參加回答問題，如“三角形的性質以及利用這種性質在生活中哪里可以應用”。這樣不僅使學生、家長和學校更好地溝通，而且可以使學生發現數學在生活中的樂趣，從而激發學生的自主發展能力。

五、結束語

小學生數學的自主發展能力的培養不是學校單方面能夠做到的，每個學生的個性不同，他們對數學的看法亦不同，但是數學是在生活中必不可少的一部分，小學數學是學生綜合素質發展的基礎，所以需要家庭和學校相互配合，使課上所學和課下鞏固拓展結合起來，對學生不僅僅是書本方面的知識的傳輸，而是真正的培養學生的自主發展能力，將知識應用于實踐，從而提高學生的綜合素質。

參考文獻

[1]譚娟娟.小學數學作業的家校合作路徑與策略[J].讀書文摘（中）， 2018（03）：105-105.

[2]張呈崗.家校合作模式下小學數學教學策略探析[J].考試周刊，2018（57）：102.