讓課堂因差錯而精彩

金正陽

◆摘? 要：學生作為學習人員，在對未知知識學習的過程中，當遇到一個新的問題時便會以自己的思維進行思考并做出解答，難免會出現各種差錯。教師作為學生的引路人，不應保持著將錯誤視為敵人的教學理念，對于學生的錯誤應加以充分利用，多站在學生的角度去思考問題，避免打擊學生的學習積極性，巧妙地利用差錯推進教學進度，讓中職數學課堂因差錯而精彩。

◆關鍵詞：中職數學;課堂差錯;精彩

犯錯是人之常情，更何況是正在進行知識學習的學生，既然差錯是不可避免的，那么如何面對、處理差錯就顯得尤為重要。對于學生的錯誤，教師不能一味的進行指責，應以全新的教學觀念去充分利用這一“寶藏”，通過挖掘錯誤的源頭來制定更適用于學生的教學方案，鼓勵學生勇于“犯錯”，大膽發表自己的看法，讓差錯成為中職數學教學課堂上的一道亮麗風景線。

一、差錯在數學課堂中的作用

教育的目的是引導學生不斷地探索問題，一個沒有差錯的課題是不完整的，差錯是課堂的重要組成部分，及時發現學生的差錯并根據差錯緣由進行詳細講解可以有效完善課堂教學，實現對學生的撥亂發展，對加深學生學習印象，提高課堂教學質量都有著重要作用。如果教師仍以傳統的態度去將錯誤視為敵人，就會使學生在課堂上戰戰兢兢，不敢暢所欲言，進而打擊學生學習積極性。在進行三角函數的學習時，對于特殊角的三角函數學生都相當熟悉，但如何利用特殊角三角函數去表示其他角的函數呢如15°，在進行該知識點的學習時，教師應先讓學生進行大膽的犯錯，鼓勵學生發表自己的猜想與看法，之后教師再同學生一起進行推理探討得出最后的公式，這樣的差錯式教學方法讓學生充分參與進了課堂，而不是單純的聽從教師的講解，對加深學生的學習印象與培養融洽的師生關系都有著重要作用。

二、讓課堂因差錯而精彩的舉措

1.將差錯視為一種新型教學資源

其實課本中的定理知識往往只是大體的框架，許多的細節沒有解釋到位，因此學生出現差錯和疑惑是十分正常的，將差錯視為一種新型的教學資源，通過學生的差錯找到問題的根源并針對問題根源進行詳細講解，這樣就可以有效解決學生的疑惑，使差錯變為一種有利的教學資源，而不是使其成為學習路上的絆腳石。正確面對差錯，并根據差錯開展一系列的教學活動將是中職數學的一大變革，對提高中職數學教學的質量水平具有重要意義。

2.注重學生創造性思維意識的培養

在傳統的數學學習中，部分教師在讓學生進行自由發言時對聽到的錯誤理論不予理會，并沒有讓學生對其的錯誤理論進行深入的發言，當聽到正確理論后就會直接進行講解。還有部分教師為了趕進度，在數學課堂上直接就讓學生對定理公式進行死記硬背，這就導致學生難以真正理解相關知識，遇到問題只會套用公式，長期以往便會對學生數學的學習產生不利影響，對此中職數學教師應注重學生創造性思維意識的培養，而差錯是創造性思維意識的重要組成部分，任何創造的成功都是經歷過差錯的千錘百煉，而差錯的本身就是嘗試創新的一種體驗。在培養學生創造性思維意識時要正確處理學生的錯誤，不能因學生出現差錯而去過多的職責學生，以免降低學生的學習積極性，不利于學生創造性思維意識的培養。

3.耐心指導，寬容錯誤

師者，傳道授業解惑也。學習是從問題開始的，而問題之所以為問題就是因為對其存在疑惑，存在疑惑便有可能出現錯誤。對此教師應耐心指導，寬容對待學生的各種錯誤，要真正了解學生所想，對待任何一個錯誤觀念都不要急著否定，而是應該同學生展開討論，充分了解學生所想，在同學生討論的過程中耐心指導，利用差錯加深學生的學習印象，使數學課堂的教學效率得到顯著提升。

4.巧用錯誤，活躍課堂氛圍

人總是善于發現別人的錯誤，在傳統數學課堂上，教師在提出一個問題后，教室往往十分寂靜，并沒有太多學生愿意回答，而當有一名同學發表錯誤看法后，教室的氛圍往往就活躍了起來，同學紛紛發表自己的不同意見與看法，錯誤的回答成為了點燃學生熱情的火花。因此教師應巧妙的運用這一現象，利用差錯活躍課堂氛圍，建立一個熱情高效的數學學習課堂，對于那些錯誤理論教師也應予以鼓勵，這樣才能持續調動學生的熱情，使中職數學課堂變成每名學生的舞臺。

三、結束語

差錯本身并無好壞，重要的是如何去看待。差錯作為中職數學課堂的重要組成部分，教師如果以一個抵觸的心理去看待學生出現的差錯，那么差錯就會成為學生學習路上的絆腳石，而教師若是以一個積極的態度去面對學生的差錯，那么差錯就將成為學生寶貴的學習經驗，對加深學生學習印象，提高學生學習效率都有著重要意義。所以教師應改變以往的教學觀念，樹立正確的錯誤觀，正確對待學生的各種錯誤，，注重學生創造性思維的培養，并根據學生出現的差錯進行針對性教學，讓學生在差錯中學習，真正使中職數學課堂因差錯而精彩。

參考文獻

[1]錢秀杰.讓課堂因差錯而精彩——淺談中職數學教學中的容錯教育[J].中外企業家，2019（30）：175.

[2]傅曉梅.讓課堂因差錯而精彩——淺談中職數學教學中的容錯教育[J].軟件（教育現代化）（電子版），2020（01）：37.

[3]陳剛.讓課堂因差錯而精彩——淺談小學數學教學中的容錯教育[J].進展，2018（08）：24-25.

[4]杜菁菁.讓中職數學課堂因"容錯"而精彩[J].讀與寫（教育教學刊），2019（12）.