小學語文教學中學生寫作能力的培養策略

王亞軍

◆摘? 要：學生在進入小學階段之前，雖然被不同的人引導著，逐漸認識接受世界學習說話和不同的人溝通等等，但卻還未系統的學習過寫作的知識。由于小學生處于大腦發育的關鍵時期，所以此時培養訓練小學生的寫作能夠讓他們形成較好的寫作思維，可以避免他們在日后的寫作文的過程中出現一些非常低級的錯誤，比如一逗到底，分段不明確等。老師在這一過程中，要為同學們分享足夠多的案例從中獲取足夠的經驗，幫助他們捕捉生活中的靈感，然后將他們所獲得的東西都運用到作文寫作中。

◆關鍵詞：小學語文教學;學生寫作能力;培養策略

寫作的本質就是把內心從外界獲取的感受，用合適的文字詞語熟練并準確的表達出來。這對很多學生來說寫作是非常困難的事情，因為有些學生天生就比較鈍感，所以對于他們來說用自己語言表達感情并不是很容易，除此之外，有些學生對詞語的感受能力較弱，所以無法準確的運用字詞。而且對于小學生來說，他們無法深刻的思考事物與事物之間的聯系，無法從一件事想到另一件事，搞不清他們之間的因果關系。由于每一篇寫做作話費的時間都較長，對于那些不能夠長時間集中精力的學生來說，是非常枯燥且無聊的。所以老師要挖掘他們的興趣點，幫助他們快樂的學習寫作，訓練寫作能力。

1創設情境，激發學生的寫作興趣

多數情況下，小學生們都會為自己的作文字數感到擔憂，覺得它是一種負擔。所以老師要向學生們展示許多有趣的東西，讓他們覺得寫作不是一種負擔，使他們寫作后還能產生一種意猶未盡的感覺，這樣他們才能期待每一次的寫作內容。比如在每次寫作前，為它們播放當下最受小朋友歡迎的動畫片，比如小豬佩奇熊出沒等等，然后讓他們想一想，當小豬佩奇和熊大熊二來到現實世界會發生什么，思考過后，讓每個小朋友口述一下，他們能想象到的每個小故事，最后讓他們在一定的時間內把他們想到的故事寫下來。或者讓他們回憶一下，近兩天內他們在生活中發生的一些趣事，然后引導他們進行藝術的加工，再將它們寫下來。

2以讀促寫，培養寫作語言

曹文軒曾經在開講了中提到過，中小學生要想在短時間內提高寫作能力，就要多讀書，多看書。多讀書，小學生們可以從書中獲得對不同的文章結構的把控能力，而且不同的作家對于自己觀點的表達方式都不一樣，有些作家善用比喻，有些作家善用反諷，而有些作家對詞語的運用達到了極致，學生們可以從這些名師大家那里學到非常多的東西。所以老師們要鼓勵他們多讀名著，多讀優秀的范文，尤其是語文課本中的經典課文，老師要帶著小學生們去分析課文中的一些寫作方法，有意無意的灌輸進他們的腦海中，比如在他們分析段落之間如何過渡，結尾如何才能結得精彩，開頭怎樣寫才能激發讀者的閱讀興趣，并帶領他們分析課文中那些極其優美的語句，分析這些語句優美的原因。在這個過程中潛移默化的提升學生的寫作能力，這也是小學語文教學中的重要標準之一。

3強化練筆，提升應用

過去幾十年以來，學生要每隔一兩個星期才會有一次寫作訓練，這對學生來說是非常不好的。因為對于小學生來說，學過的知識并不會記得非常久，今天的寫作訓練課，學生們一般情況下記得昨天或者上一節課學過的一些字詞和修辭方法，文章結構。對于一兩個星期前學習到的一些知識，可能已經忘得差不多了，所以以前的知識沒有經過訓練，沒有經過融合進入他們的大腦，所以這樣的寫作訓練課不僅僅沒有意義，且對于有些學生來說還是累贅，會讓他們對寫作產生厭煩抵觸的情緒。所以老師們不妨嘗試另一種方式來訓練學生們的寫作能力。為了迎合考試內容，老師一般會給學生們出命題作文，并按照考試要求規定作文字數不少于多少字，這是死板而無趣的。老師們可以讓學生們放開手腳，充分的發揮想象力，肆意的寫自己想寫的內容，不限定字數，也不限定題目，但要有篇數要求，規定他們一周要寫的篇數，引導他們及時地將自己的所見所聞，所思所想和曇花一現的靈感及時的記錄下來，這樣他們就可以在日積月累的素材中獲得經驗，并讓他們喜歡上寫作。

4注重評價，調動學生的寫作熱情

由于一個老師要帶的學生人數比較多，當老師布置的寫作任務較多時，批改作文的工作量對于老師來說是非常繁重的，所以有些老師應付了事，只在看完作文后寫一個閱字。這對那些認真寫作的學生來說是一種傷害，會損傷他們的積極性，慢慢產生敷衍的態度。而且，由于小學老師們是小學生除父母親人以外最依賴和敬重的人，所以老師對他們的批評和夸獎對他們來說非常的重要，有時老師的評價甚至決定著學生對這門課的喜愛程度。因此，老師們要小心地保護學生的內心，防止他們受到傷害，尤其是對作文的批改，不要敷衍，要在作文評語上指出它們在寫作上的優點和缺點，并幫助他們改正不足，要讓學生每個人都看到自己的獨特之處，鼓勵并夸獎他們身上獨特和優秀的部分，讓他們每次都期待看到評語，并對下一次的寫作充滿信心，興趣和希望。

5結束語

在小學語文教學中寫作能力的培養，教師首先要讓小學生們對寫作這樣一個新奇的東西產生興趣，然后鼓勵他們都多去閱讀，并為他們提供合適的條件，比如閱讀課的開設，還要讓他們盡可能多的寫不同的作文，盡情的展開想象力的翅膀，在這些過程中都要及時的引導小學生們，為他們指出錯誤，幫助他們快樂成長。

參考文獻

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