淺談在教學中如何落實小學語文要素

耿亞烽

◆摘? 要：課堂是教學的生命線。教學理念的轉變，教學方法的改革，教學效果的體現，都需要通過課堂中師生的共同活動來彰顯。如何才能落實小學語文要素，也是教師值得思考的問題。本文就在教學中如何落實小學語文要素展開探討。

◆關鍵詞：小學語文;語文要素;落實

一、小學語文課堂教學現狀

（一）學生接受教師“單向輸出”，缺乏自主學習能力

傳統的小學語文課堂教學以教師單向的“輸出”為主，學生習慣了按部就班的課堂學習，習慣了接受教師給的筆記和信息，就不會主動學習，而教師在課堂上的單向輸出教學并不能夠很好的了解學生的接受情況，會導致語文的課堂教學難以有效輸出，而且很容易導致學生出現模棱兩可的知識。學生習慣了教師的筆記，課后便不會再去思考上課不懂的內容，只要將教師給的課堂筆記記牢便可以做題，不愿再花時間去探討，也不懂得自己去發現問題并解決問題，只會等著老師上課來講解，語文的學習變得被動，久而久之就使得學生喪失獨立思考的能力，這對以后的語文學習是極其不利的。所以教師應該改變語文課堂教學方式，以學生為主體，通過鋪墊、引導的方式幫助學生獲得感悟與思考，通過師生間的互動來了解學生的接受程度，從而對之后的教學計劃進行整改。

（二）學生缺乏自信，不敢提問導致課堂效率降低

一堂語文課，哪怕教師的安排多么生動、易懂，也還是會有一小部分的同學會有疑問?？僧斣谡n堂上教師問學生是否有疑問時，質疑的聲音會被大多數明白的學生的聲音淹沒。這就會導致對教師的教學有疑問的同學開始自我懷疑，是不是與大家格格不入，只有自己聽不懂，就會喪失信心，時間久了就會導致語文的課堂教學有效性降低，學生的課堂效率不高。而當大部分學生都明白的知識點，若是只有自己提出問題，教師會不會因此而批評自己產生了激烈的自我斗爭，最終因為害怕而退縮了想要提問的心。久而久之積累的疑問越來越多就會導致學生對學習語文的熱情減少，成績下降，惡性循環，之后在想要去解決問題就變得很困難了。所以教師應該主動詢問學生是否有疑問，幫助提高語文課堂教學的有效性，積極引導他們提出問題，鼓勵學生踴躍提問，耐心解答，幫助學生樹立信心。

二、在教學中如何落實小學語文要素

（一）采用批注的方法閱讀

在進行《牛和鵝》的教學時，可以采取“通過人物的動作、語言、神態體會人物的心情，學會運用批注的方法閱讀”的要素進行。在了解批注的基礎上，教師帶領學生深入研究，對畫圈的關鍵詞句進行交流學習，體會作者是如何抓住人物的動作、語言、神態來表現被鵝追趕時驚慌失措的心情。最后，讓學生從這個有趣的故事中明白“不能欺軟怕硬，不要恃強凌弱”和“從不同的角度看待事物”的道理。利用課文的批注示例和課后第一題，引導學生進一步認識批注的不同角度，提示學生可以批注對內容的體會、疑問，對寫法的體會，以及獲得的啟發，讓學生在閱讀中學習批注的方法，養成良好的學習習慣。

（二）以問題引導學生，讓學生做課堂的主導者

教師可以運用問題引導的方法，將課堂的自主權交還給學生，鼓勵學生積極思考，體現了先學后講的教學理念，積極有效地運用了探究式、討論式的學習方法。例如在進行《圓明園的毀滅》這篇課文的教學時可以通過對圓明園昔日的輝煌以及毀滅的描寫，讓同學們深刻地了解侵略者野蠻的行為，以及激發學生的愛國情懷。文章的結構非常清楚，為了更進一步激發學生的愛國情懷，教師不僅布置學生課前收集相關圓明園的資料、史實，還精心設計運用大量形象、直觀的圖片、影片以及教學課件，幫助學生充分發揮想象，讓同學們從內心真切感受到圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，同時讓學生在課堂上更加直觀清楚地了解侵略者的惡行，大大地激發了學生的愛國之情。整堂課以愛激恨，讓學生體驗到圓明園的毀滅，毀得讓人心碎，愛與恨，美與毀相互融合，調動了學生的情感，營造了較好的課堂氛圍，以達到了良好的課堂效果。教師以豐富充實的教學內容，新穎獨特的教學方法向全校教師充分展示了一堂異彩紛呈的語文課。

（三）借助關鍵詞語句理解課文

在課文的學習中教師可以落實“借助關鍵語句理解一段話”的語文要素。例如教師在上《富饒的西沙群島》這一課時，可以通過有層次的朗讀，引導學生在讀中想、讀中悟，培養學生的閱讀興趣和習慣;借助多媒體資源讓學生走進文本，深入感悟內容，理解寫法;巧設“我是小導游”教學活動，提供語言模板練習說話，積累和運用了課文的語言;提供語言范式給學生搭好支架，引進學生圍繞中心句來練筆，進一步落實了語言運用。西沙群島是對學生來說是一個極神秘遙遠的地方。教師充分利用多媒體出示西沙群島海底的美麗景色，拉近了學生與作者之間的距離，為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎。教師尊重學生主體地位，促進主動學習的形成，在教學過程中讓學生直接與本文對話，通過“思考：西沙群島是個怎樣的地方？在海底你都看到了什么？”等問題，引導學生以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中積累詞語，讓學生深刻地感受到了譴詞造句的藝術。

三、結語

小學語文的教學方式不是一成不變的，隨著社會的變化，教學方式也會發生改變，想要落實小學語文要素，就必須將語文課堂的不良現狀進行改正、不斷總結和完善，熟練運用小學課堂教學的有效性策略，這樣才能夠有效提高語文課堂教學，幫助學生提高語文學科素養。

參考文獻

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