小學語文教學如何培養學生的語感

常久慧

◆摘? 要：在新課改之下的今天，教育部門越來越重視培養學生語文能力，在中高考加大語文閱讀和寫作難度，因此教師要重視培養學生語文能力。小學階段是學生學習的基礎，在小學語文教學中培養學生語感是非常重要的，讓學生通過感悟文章理解其真正含義，提高學生文章解讀能力。由于小學生年齡較小，理解文章頗有難度，教師在備課過程中要深度挖掘培養學生語感的方法，為接下來語文學習做好鋪墊。本文就語文課培養學生語感策略進行分析。

◆關鍵詞：小學語文;語感;培養策略

一、加強朗讀訓練，讓學生與作者產生情感共鳴

培養學生語感要以“讀”為主，通過朗讀感受文章情境、語言特色，讓學生體會作者寫作目的、情緒情感，最終與作者產生情感共鳴。教師要教會學生朗讀方法，通過語調的轉換體會文章深層含義，不僅能培養學生語感而且能提高學生文章將解讀能力。例如：《金色的魚鉤》這一課，主要讓學生學習作者寫作方法，體會老班長舍己為人、忠于革命的品質精神，理解“金色的魚鉤”這篇文章的內涵。在文章中有一部分寫到老班長發現三位戰士不喝魚湯大發雷霆，教師要引導學生體會老班長這樣說的真正含義，第一句話老班長焦急的問不喝魚湯的原因;第二句話說明理由，不吃沒有力氣就走不出這片草地;第三句話這是命令，讓小梁明白這是為了革命;第四句話是在嚴厲地暗示小梁。此時教師可以找學生朗讀，讓學生在朗讀中深刻體會老班長這番話的含義，教師也可以做示范，學生聽到教師朗讀后感受到語調的變化、語速的變化以及語音的輕重，明白老班長是在關愛戰友，愿意為革命奉獻一切的精神品質。

二、靈活運用現代化信息技術手段進行教學

近年來，我國科學技術正飛速發展，教師可借助多媒體進行教學。通過多媒體聲音、圖片、視頻和動畫，讓學生直觀感受文章內容，有助于提高學生的語言感知能力。例如：《威尼斯小艇》這篇文章，主要讓學生學習作者寫事的表達方法、寫作技巧，了解威尼斯這座城市的地理風貌，理解小艇與水城的關系。在導入環節，教師可創設教學情境，播放威尼斯圖片，介紹地理位置，水上城市的由來。在新授環節，讓學生找出描寫小艇樣子的語句，用多媒體呈現描寫小艇的兩個句子，其一小艇不僅窄而且深，船艄和船頭向上翹，行動較為靈活，其二是原文語句，讓學生品讀這兩句話哪個寫的更好一些說明原因。學生認為第二句寫的更好一些，運用比喻的寫作手法，并說明分別比作的事物。接下來教師提問通過比喻寫出小艇怎樣的特點。教師提出啟發性問題引導學生深度思考，提高學生文章理解程度和語言感知能力。

三、教會學生分析文章的方法

在語文教學中，教師不僅要培養學生語感，而且要教會學生分析文章的方法，在這種教學方式下更能提高學生自主學習能力和文章的解讀能力。例如：“慈母情深”這篇文章，在導入環節帶領學生背誦《游子吟》引出本節課內容，用課件呈現詞語，如：數落、龜裂、失魂落魄、震耳欲聾等詞語讓學生談談感受。在新授環節中，教師可讓學生用關鍵詞尋找描寫母親的苦，學生共找到三個畫面，第一個畫面中的關鍵詞：震耳欲聾，通過縫紉機發出震耳欲聾的聲響，母親在這種環境下依然選擇工作讓作者明白這就是母愛。第二個畫面中的關鍵詞：背直起來、眼睛疲憊，作者看到這樣的母親感到十分心酸。第三個畫面中的關鍵詞：龜裂、把錢塞給作者，通過塞這個動作讓作者感受到母愛的偉大，同時看到母親這雙龜裂的手感受到母親的艱辛。通過關鍵詞進行句子、段落賞析，學生能更好地理解課文，感受文章內涵，進而提高學生的語感。

四、生活化的教學方式

知識來源于生活，語感與生活經驗有著密不可分的關系，教師可以以學生生活經驗為切入點，反復體會作者寫作目的，培養學生語感。例如：《落花生》這篇文章，在教學過程中為了讓學生更好地理解花生與蘋果、桃子、石榴對比的意義，教師可以用抓重點詞的方式幫助學生賞析文章。花生對應的重點詞是矮矮地、埋在土里，蘋果、桃子、石榴的重點詞是高高地掛在樹枝頭，通過這種對比的方式讓學生更直觀理解父親這番話的含義，明白做人要做有用的人。教師可以播放《感動中國》節目，讓學生學習這些偉人的事跡。通過這種生活化的教學方式既能提高學生文章理解程度，又能進行德育教育，幫助學生樹立良好的思想觀念。

五、在寫作教學中提高學生語感

在語文教學中，閱讀教學和寫作教學是相輔相成的關系，教師可在寫作教學中培養學生語感。小學生的生活經驗較少，邏輯能力不足，因此會出現作為空洞、有語病的現象，作為語文教師一定要重視寫作教學。例如：學習《蟋蟀的住宅》這篇文章后，教師可布置寫作要求，可以按照作者的方式進行仿寫，讓學生在仿寫的過程中體會作者情感，為培養學生語感奠定基礎。

六、結束語

總而言之，學生語感的形成并不是一蹴而就的，在教學過程中教師要用多元化方式提高學生語言感知能力、賞析能力和文章解讀能力。可以通過朗讀的方式讓學生深刻體會作者情感;教師也要教授學生分析文章的方法，運用關鍵詞讓學生談談感受，再結合上下文理解作者寫作目的和方法，進而突破教學重難點，促進學生語文核心素養的提升。

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