“我能，我行，我成功”

黃婉云

◆摘? 要：體育游戲不僅能增強身體素質(zhì)，更能培養(yǎng)幼兒勇敢、自信的心理品質(zhì)。但在實際活動中，幼兒存在不敢挑戰(zhàn)，不愿嘗試的消極情緒。本文以中班體育游戲《勇敢的喜羊羊》為例，淺談如何在體育游戲中促進幼兒勇氣品質(zhì)的發(fā)展。首先，樹立“我能”的信念，鼓起幼兒參與活動的勇氣;其次，加強“我行”的信心，鼓勵幼兒面對困難挑與戰(zhàn)堅持到底;最后，給予幼兒“我成功”的體驗，在成功中獲得勇氣與自信。

◆關鍵詞：體育游戲;幼兒;勇氣品質(zhì)

游戲是幼兒體育活動最基本的組織形式。陳鶴琴先生認為“游戲是兒童的生命”。學前階段是兒童身體發(fā)展的重要時期，也是心理發(fā)展的重要階段，不僅能夠鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，同時更能培養(yǎng)幼兒勇敢心理品質(zhì)。

在中班體育游戲《勇敢的喜羊羊》，教師創(chuàng)設游戲情景“沸羊羊”被抓，要到灰太狼的城堡才能救沸羊羊，但去城堡的路非常艱難，隨時會遇到危險。通過情景創(chuàng)設，了解幼兒最初始的心理活動，幼兒想放棄還是勇敢營救。一開始，幼兒都勝券在握地迸發(fā)出勇救沸羊羊的信心，無論路途多艱難都可以戰(zhàn)勝。開始游戲時，當幼兒知道要跨跳40厘米寬小河，走寬20厘米高30厘米且間隔不一的石頭橋時，就開始猶豫并斂色屏氣地說：“老師，我不敢，我怕。”還不停搖頭往后退。從幼兒反應看，情景創(chuàng)設初見成效，如何培養(yǎng)幼兒的勇氣品質(zhì)，從多角度、多方式去獲得成功體驗，使活動能繼續(xù)開展并得到積極的效果。

針對幼兒的表現(xiàn)效果分析：①一些退縮的孩子游戲經(jīng)驗不足，對一定難度的技能，會產(chǎn)生畏懼心理。②部分孩子經(jīng)歷過此類技能練習的失敗，存在不敢挑戰(zhàn)的心理壓力。③中班孩子自尊心較強，個別幼兒性格較為膽小、內(nèi)向，一旦失敗，膽怯心理尤為明顯。針對這三種情況出現(xiàn)，教師通過體育游戲支持孩子的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒的勇氣品質(zhì)。

一、樹立“我能”的信念，鼓起幼兒參與活動的勇氣

體育游戲中，教師與幼兒之間的對話或教師扮演的角色，能直接影響幼兒參與活動的興趣和情緒。及時了解幼兒需要，根據(jù)幼兒的心理狀況適宜調(diào)整活動內(nèi)容，有利于不同水平的幼兒動作技能的掌握，從而樹立“我能”的信念。

游戲中，教師馬上入戲為喜羊羊村長激勵小羊，注意觀察情緒變化較大的幼兒，有目的與幼兒進行身體接觸了解其所想。觀察中發(fā)現(xiàn)部分幼兒要完成往高處跳下、跨跳和走平衡等一系難度不一的技能時，產(chǎn)生較為抵觸、膽怯的心理擔心不成功。因此教師以游戲為前提開展“練本領”的環(huán)節(jié)，加強這些小羊的基本動作練習。在練習中從開始的依賴幫助，到后面獨立完成跨跳技能，在“能”基礎建立上，幼兒重獲信心。

自信心的樹立是建立在“能”的基礎上，有了“我能”的信念，幼兒都盡力嘗試完成自己的角色任務，幼兒勇氣的品質(zhì)初步顯示出來。充分了解不同幼兒的最近發(fā)展區(qū)能準確判斷幼兒的心理反應，從而鼓起幼兒參與活動的勇氣。

二、加強“我行”的信心，鼓勵幼兒面對困難與挑戰(zhàn)堅持到底

體育游戲帶有—定的競爭性質(zhì)，幼兒會面對失敗、輸贏。盡管游戲本身是愉快的但面對游戲中的失敗或技能過低，幼兒會產(chǎn)生不同的情緒：例如挫折感、自信心受打擊、挑戰(zhàn)性不高，甚至會出現(xiàn)無聊狀態(tài)，如何給予不同層次水平的幼兒不同的支持呢？

游戲中，教師對不同層次的幼兒進行引導，讓幼兒有選擇性地完成不同水平的技能練習。在場地設置上，除了練習跨跳的場地，還增設了兩條不同的路讓幼兒進行挑戰(zhàn)。一些幼兒在達成“能”的基礎上，繼續(xù)嘗試挑戰(zhàn)稍微寬一點的“小河”和走寬窄間隔不一的“石頭橋”。另一部分幼兒，則要向更寬的小河和間隔距離更大“石頭橋”進行練習。經(jīng)過幾次挑戰(zhàn)，不同層次水平的孩子基本能挑戰(zhàn)成功。而信心不足的幼兒，教師則在一旁做好保護工作，有意識地讓其跟成功過橋的孩子進行合作游戲，在同伴帶領下一同完成技能練習。

幼兒都有好勝心理，生動有趣的游戲又深深吸引他們，為了參加游戲，他們只有不斷克服困難堅持挑戰(zhàn)到底。對于信心不足的幼兒老師給予適當鼓勵和幫助，讓幼兒膽怯、畏懼的情緒得到解決，從而培養(yǎng)幼兒積極向上、勇于解決困難的信心。

三、給予幼兒“我成功”的體驗，在成功中獲得勇氣與自信

體育游戲是幼兒自娛自樂、自我學習、發(fā)展創(chuàng)新的過程。自信心是幼兒自我認識的主要組成部分，成功體驗則是重要的影響因素。在體育游戲中獲得成功的經(jīng)驗是建立自信最快、最確實的方法。

如何讓一個班級不同水平的幼兒都能體驗到游戲的成功呢？結合體育游戲教師設計兩條不同難度的小路。對于一部分幼兒可以選擇難度較低的路救沸羊羊，有意識地讓幼兒反復練習鞏固技能動作。游戲前表揚勇于參與游戲，不怕困難勇救沸羊羊的幼兒，也不斷給予膽怯、畏懼的幼兒正面鼓勵，并創(chuàng)設輕松愉快的氛圍，使其產(chǎn)生挑戰(zhàn)愿望。與此同時，另一部分幼兒在完成動作技能的基礎上，進一步挑戰(zhàn)更高技能練習，這些幼兒越挫越勇，在這種精神熏陶、潛移默化下改變自己的意志力，向更高水平挑戰(zhàn)。游戲形式的設計和提供，給予不同水平層次的幼兒不同的挑戰(zhàn)，讓不同層次的幼兒都獲得成功的體驗。

教師在進行體育活動時，游戲的設計和組織實施要遵循幼兒的身心特點，把運動、游戲、身心三者有機結合。孩子在任何的活動中，只要有信心就會敢于嘗試。小小的體育游戲帶給孩子的不僅是成功的體驗，同時也是勇氣品質(zhì)的形成。我園在體育游戲的實施與應用中，充分鼓勵幼兒積極參加游戲，讓幼兒有游戲的信心，成功的體驗也讓幼兒在其他各個領域的學習創(chuàng)造了良好的基礎。

參考文獻

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