融媒時代高校傳媒人才培養模式創新研究

◆摘? 要：隨著媒介融合時代的到來，廣播電視編導專業的人才培養目標與業界所需人才的要求出現一定偏差。本文擬針對此問題，從人才培養理念的更新、課程體系的重新設置、校園實踐平臺構建、校媒合作等方面提出教學改革創新模式，為廣播電視編導專業人才培養與融媒背景下媒體人才需求尋找適合的契合點，在課程設置上尋求創新，突出人才培養特色，為傳媒業界提供更好的人才輸送服務。

◆關鍵詞：媒體融合;教育改革;教學模式;廣播電視編導

在傳統媒體不斷唱衰的今天，打破印刷、廣播、計算機行業壁壘的“媒體融合”發展模式無疑帶領媒體行業走出一條新路。在勢不可擋的“融媒”背景下，為傳媒行業培養、輸送人才的傳媒高校意識到了“與時俱進，隨行業發展需求調整人才培養方案、進行教育改革”的必要性和緊迫性，結合行業變化，培養更多行業需要的人才。作為培養后續力量的廣播電視編導專業，更應該把握新機會，提高學生的綜合能力，以便未來適應“融媒”背景下的廣播電視行業的發展。

一、融媒時代高校傳媒人才培養模式創新

（一）更新人才培養理念，改革人才培養方案

我院傳媒人才的培養理念應瞄準對“理論與實踐相結合的創意創新型人才”的培養，當下，媒體機構和公共傳播都急需這類人才。因此，我院廣播電視編導專業人才的培養要創新策略、優化方案、調整知識傳授結構、夯實實踐基礎、激發創意創新潛能，高起點地參與、催化、推進媒體融合向縱深發展。從新媒體思維的培養，再到具體的操作、技術、內容生產和運營，多管齊下，自上而下地對學生進行開發和培養，這才是一條我院行之有效的人才培養之路。

（二）加速課程體系的完善與建設

高等傳媒院校對人才的培養既要兼顧市場，又不能“唯市場是從”。我們應培養中心從“重技術”轉向綜合能力的培養，要切實重視計算機編程、算法應用、大數據分析、人工智能運用等自然科學知識與新聞學、傳播學、廣播電視編導等專業與基礎理論的融合教育與知識引導，增設這些課程，彌補學科空白，使新媒體課程體系更加完備，有助于培養新聞學學生的邏輯思維和理性 思考，培養的人才更加全面且“多能”。

（三）推進教師隊伍素質建設

只有站在行業內才能學到精華，為提升師資隊伍自身的專業素質，學院應當讓教師走出自己的課堂、走出課本，進入行業內的傳媒機構了解，站在行業內把握行業需求，同時避免對專業知識的講授只停留在書本上、紙面上，避免學科認知扁平化，要有創新性思維，提升創新能力，并將其融會貫通并貫徹到教學工作中的各個環節。在我院教師“走出去”的同時，也要將學校外的行業專家“請進來”。去年我校開展了大師課堂，請來了數位行業大拿及名流前來講學，十節課完成后收效顯著，對于教師、對于學生來說都是一個不可多得的提高自己專業素養的好機會。聘請專業人士進課堂的教學方法提高了專業學科教學的實用性與前沿性，不僅優化了師資結構，而且活躍了學生的思維。專業人士自身的經驗經歷以及他們所接觸到的傳媒領域的新鮮訊息能夠給學生的思想提供一個新平臺和新思路，幫助其認識行業發展及行業需求，激勵學生脫離死板的應試思維模式，成為一專多能型媒體人才。

（四）構建校園實踐平臺

教育者應先著重培養實踐能力，避免將學科培養成只需要背書寫論文的低水平學科。在此訴求下，為學生提供實踐機會和環境，搭建校園實踐平臺就顯得尤為重要。我院現已建設“惠普工作室”、“蘋果工作室”，應在此基礎上加速擴建新媒體實踐平臺，為學生提供更多實踐機會，同時為課程體系的完備提供支持。為學生營造和行業內相似的模擬環境，教師帶領學生真實操練，讓學生盡快適應并熟練掌握行業環境的變化，避免學生畢業后參加工作“再培訓”，我們應培養“一學即會、熟練操作、拿來就用”的實踐型人才。

二、結語

傳媒業發展日新月異，而廣播電視編導專業又是其中的重要分支。在媒介融合的大背景下，行業已經吹響了號角，向全社會召喚一批又一批傳媒新人。所以，輸送符合行業要求的人才已迫在眉睫，我校的教學改革更是箭在弦上。我們唯有在教學實踐中不斷打破舊思維、升級新理念、破除老傳統、探索新方法，才能培育出適應時代需求、“一專多能”的創新型人才，為時代、為社會做貢獻。

參考文獻

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[3]左雪梅.高校廣播電視編導專業教學模式探索[J].新聞世界，2011（08）.

作者簡介

劉五朵（1990—），女，回族，河南漯河人，碩士研究生，四川傳媒學院電影電視學院，講師，研究方向：廣播電視編導及傳播學方向。

基金項目：本成果受四川省新一輪教育體制機制改革試點項目“探索適應高校自身特點的培養模式--新時代傳媒藝術類人才培養模式的探索與實踐試點”資助。（沒有編號）