淺談在互聯(lián)網(wǎng)＋背景下農(nóng)民教育的扶貧實(shí)施策略探析

李婭瑄 李純真

◆摘? 要：在開展扶貧工作中，注重農(nóng)民教育才能使貧困群眾真正擺脫貧困的糾纏。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間所串聯(lián)成的巨大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)進(jìn)行融合，互聯(lián)網(wǎng)富含的各種資源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能，使教育不受時(shí)間地點(diǎn)的影響，從而更好地進(jìn)行農(nóng)民教育。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;農(nóng)民教育;扶貧

互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育并不是單純的兩者疊加，而是利用信息通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間所串聯(lián)成的巨大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與農(nóng)民教育傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行相互融合，創(chuàng)造新形式的教育方式?；ヂ?lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育的新形勢(shì)教育方式，充分施展互聯(lián)網(wǎng)在教育系統(tǒng)中方便快捷的作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于教育領(lǐng)域之中，更好地優(yōu)化、提升扶貧效果，提全社會(huì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更普遍的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)和工具的教育發(fā)展新樣貌。通過互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育更以提高農(nóng)民學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)探索的活力。這對(duì)于我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)有深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)體系，持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，全面提升農(nóng)民的科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)并普及更多現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才和新型科學(xué)的農(nóng)民

一、互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育優(yōu)勢(shì)

（一）不受時(shí)間地點(diǎn)限制，增加教育的靈活性

互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育屬于遠(yuǎn)程教育，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以開始學(xué)習(xí)。截至2018年底，我國(guó)進(jìn)行的5G技術(shù)研發(fā)試驗(yàn)第三階段測(cè)試工作已基本完成，在2020年前我國(guó)4G網(wǎng)絡(luò)覆蓋率將提高到98%。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和網(wǎng)民數(shù)量的逐漸增加，學(xué)習(xí)者可以自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)時(shí)不受時(shí)間和地區(qū)的影響。在一定程度上解決了教學(xué)時(shí)間限制的問題，在一定程度上解決了教學(xué)地點(diǎn)限制的問題。網(wǎng)絡(luò)教育的靈活方便、增強(qiáng)了農(nóng)民學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和調(diào)動(dòng)了農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性。

互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育最重要的一個(gè)特點(diǎn)是具有杰出的實(shí)時(shí)溝通討論的功能。在網(wǎng)上利用微信，騰訊會(huì)議，釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)工具或“云上智農(nóng)”移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，教師和學(xué)生可以隨時(shí)開展實(shí)時(shí)互動(dòng)。通過老師在線授課與學(xué)生的線上學(xué)習(xí)，課后的回放功能進(jìn)行回看復(fù)習(xí)，同時(shí)可以通過平臺(tái)進(jìn)行交流、解答疑問等，同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育的現(xiàn)代教育方式更注重了農(nóng)民的學(xué)習(xí)趣味性以及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的遠(yuǎn)程交流，拉近了教師與學(xué)生的距離，增加了師生的交流機(jī)會(huì)并擴(kuò)大了師生交流的范圍。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順應(yīng)新課程改革的教學(xué)觀，將教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”。

（二）教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，增加教育的多元性

對(duì)于農(nóng)民教育來說，注重培養(yǎng)農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣是農(nóng)民教育的一項(xiàng)重要任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育以網(wǎng)絡(luò)為媒介使學(xué)習(xí)方式靈活多變，網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源使教師能夠進(jìn)行挑選，再通過直播錄播等方式進(jìn)行演示，運(yùn)用形象的動(dòng)畫，生動(dòng)的圖表，給學(xué)生更加形象直觀的展示，為興趣的培養(yǎng)提供了充足的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合了更多的優(yōu)秀教育資源，增加了教學(xué)內(nèi)容的豐富性，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展， 這些教育資源可以隨時(shí)更新和補(bǔ)充并及時(shí)共享，通過鏈接，二維碼等方便快捷的方式將資源共享，互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育使教育變得快捷

二、農(nóng)民心理分析

（一）積極因素：對(duì)教育自發(fā)追求，有直接的教育動(dòng)機(jī)

我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的新的發(fā)展階段，隨著物質(zhì)生活需要逐步得到滿足，人們更加注重精神生活需要的滿足， 對(duì)文化活動(dòng)表現(xiàn)出日益濃厚的興趣廣大農(nóng)民對(duì)子女的教育甚至自身的學(xué)習(xí)也變得越來越重視。廣大農(nóng)民想要通過教育的進(jìn)步進(jìn)入更高的學(xué)府而改變自身前程和家族環(huán)境的心態(tài)并沒有改變。

隨著我國(guó)大力推進(jìn)“智慧農(nóng)業(yè)”廣大農(nóng)民也順應(yīng)時(shí)代潮流，緊跟時(shí)代步伐，從自身尋找問題，解決問題。學(xué)習(xí)最新的農(nóng)業(yè)知識(shí)并運(yùn)用到日常工作中?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展使越來越多的農(nóng)民接受互聯(lián)網(wǎng)+的教育模式。豐富多彩的畫面，隨時(shí)隨地的講解，各種各樣的農(nóng)業(yè)知識(shí)，農(nóng)業(yè)小技巧利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展有針對(duì)性的農(nóng)業(yè)教育扶貧工作，推動(dòng)信息技術(shù)和精準(zhǔn)扶貧工作的有效融合，讓廣大農(nóng)民獲得高質(zhì)量的專業(yè)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）消極因素：“小農(nóng)意識(shí)”的心理貧困

仍有少部分存在“小農(nóng)意識(shí)”即為只要滿足個(gè)人溫飽的簡(jiǎn)單條件，只需要在自己的一畝三分地進(jìn)行勞作，沒有約束、也不需要合作、甚至不需要交換而長(zhǎng)期形成的一種思想觀念和行為習(xí)慣。 小農(nóng)意識(shí)使少數(shù)人缺乏改變現(xiàn)狀的主動(dòng)性，造成心理貧困。 如果一味的固步自封則讓教育脫貧難以實(shí)施，然而歸根結(jié)底也是由教育貧困造成的。

針對(duì)上述的積極和消極心理因素，互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育要有針對(duì)性的進(jìn)行開展，從根本上解決問題。

三、農(nóng)民教育實(shí)施

（一）利用社區(qū)資源，形成互幫互助小組

互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育將拉近人們心與心之間的距離，社區(qū)定期組織教育分享交流會(huì)，創(chuàng)建QQ群，微信群等學(xué)習(xí)技巧交流群使廣大農(nóng)民在辛苦勞作，學(xué)習(xí)課程之后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相分享。將積極響應(yīng)號(hào)召的群眾和普通群眾進(jìn)行組隊(duì)，將黨員和普通群眾進(jìn)行組隊(duì)，互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)，必要時(shí)進(jìn)行手把手教學(xué)，共同進(jìn)步。

（二）培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育通過職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、知識(shí)更新培訓(xùn)、著力培養(yǎng)和提升農(nóng)民的互聯(lián)網(wǎng)思維和意識(shí)， 讓農(nóng)民學(xué)會(huì)用手機(jī)上的應(yīng)用軟件進(jìn)行售賣貨物，擴(kuò)大市場(chǎng)范圍，也讓更多人了解不同地區(qū)的特色產(chǎn)品， 為脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)貢獻(xiàn)自己的一份力量。促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)、科學(xué)的組織管理和互聯(lián)網(wǎng)+的商業(yè)模式上進(jìn)行全方位的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)上的三跨，即跨產(chǎn)業(yè)、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的多重角度融合，催生新型業(yè)態(tài)的發(fā)展。

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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（202011258045）。