信息技術與高中通用技術教學整合的研究與思考分析

江偉亮

◆摘? 要：隨著近年來我國高中基礎教育理念的更新升級以及互聯網+應用實踐的日益廣泛，伴隨著新課改的東風，高中通用技術便應用而生，成為了廣大高中學生的一門必修基礎課程。其以提高學生綜合素質、培養獨立創新精神和人生規劃能力為目標，從而得到廣大師生家長的高度重視。那么如何利用信息化技術的優勢為高中通用技術教學創設最佳教學環境，以及提供教學模式和方法的創新，也成為了學校和社會共同探討的問題。基于此，今天本文主要就信息技術與高中通用技術教學整合的研究與思考分析這一論題給大家進行闡述和分析，希望能起到拋磚引玉之效。

◆關鍵詞：信息技術;高中;通用技術;教學;整合

一、信息技術與高中通用技術教學整合基礎知識概要

1.信息技術主要是指在信息科學的基本原理和方法的指導下，用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。其一般以現代通信技術、網絡和電子計算機為主要手段，從而實現信息的獲取、傳遞和加工利用。信息技術按照其工作流程基本環節劃分，主要可分為信息獲取、信息傳遞、信息加工、信息存儲技術以及信息技術標準。信息技術具有網絡數字化、高速智能化和移動全球化等特點。

2.高中通用技術教學主要是指除信息技術外，廣泛地應用在日常生活學習中，主要體現出基礎性和通用性，并與專業技術有所區別，其對于高中生具有廣泛價值遷移的作用。它立足于學生的親身經歷，重視學生的動手實踐能力。它強調各學科、各類知識體系的融合，是一門以創造為核心的課程教學活動。其主要有以下教學理念：其一，它重點關注學生全面發展，著力提高學生基礎技術素養和水平。它屬于通識教育范疇，是以提升學生動手能力和技術素養為主旨的教育，是高中學生的基礎課程之一。其充分地尊重各地域、各學生在文化背景和學習能力等方面的差異，鼓勵教學的多層次、多樣化發展，以滿足不同層次學生的需要，促進學生綜合能力的發展;其二，立足科學、技術和社會視野，加強人文、科技素養的培育。它能更好的教會學生對科技的應用，從而深化學生的認知和開拓視野及提升學生的人文素養。

3.信息技術與高中通用技術教學整合并不是簡單的僅僅將信息技術引入課堂作為輔助教學工具，而是主動的利用信息技術更好的構建教學環境和資源配置，是一個自然、合乎目的的過程。其本質是在先進教育理念的指導下，充分發揮信息技術的優勢，并將其全面應用到教學課程中，從而有效地推動了教學方式的變革，以達到培養學生創新精神，鍛煉實踐能力的目標。

二、信息技術與高中通用技術教學整合現狀探討

1.由于高中通用技術課程沒有列入高考，不計入高考分數，學校和教師對于信息技術與高中通用技術教學整合的參與度和重視度不足。另外，教育資金不足的問題也造成其在課堂教學中專用實驗教室、儀器設備的不足，導致老師無法系統性進行內容講解和教學，特別是涉及到實驗等動手操作的通用技術課堂教學內容，則大多數被理論知識所取代，而無法發揮其應有的作用，這也是信息技術與高中通用技術教學整合實踐探索所面臨的客觀情況。

2.通用技術課程屬于新增設的高中基礎課程，大多數學校沒有專業的通用技術老師來授課，而是采用物理、化學、數學老師兼課的方式來進行，再加上需要與信息技術的整合，更導致了其專業老師資源缺口的加大。這些老師在完成本職工作的前提下，需要投入更多的時間和精力來兼顧，這對于老師也是有較大難度的。因此，信息技術與高中通用技術教學整合有一個循序漸進的過程。

三、信息技術與高中通用技術整合應把握的原則

1.科學性原則這就要求信息技術與高中通用技術教學整合的設計應符合客觀實際，其教學方法、流程科學合理，教學形式豐富多樣，并最終提升高中通用技術教學的效果。

2.可行性原則。這就要求教師根據當地的教育配置資源情況以及學生的知識結構、能力和水平，因地制宜地制定信息技術與通用技術教學整合方案，以確保其切實可行。

3.安全性原則。這就要求老師在進行信息技術與高中通用技術教學整合時必須充分地考慮可能出現的各種危險因素，并做好周密、充分的安全檢查和應急預案，以確保學生人身安全以及學校財產的安全。

4.體驗性原則。信息技術與高中通用技術教學整合應明確學生為主體，教師為指導，充分地調動學生參與的積極性和主觀能動性，并通過親身經歷、全程參與，從而有助于學生對課程知識的理解和融會貫通，進而為信息技術與高中通用技術教學整合實踐探索提供有益的嘗試和鮮活的教學案例。

四、信息技術與高中通用技術教學整合的意義

1.信息技術與高中通用技術整合可以豐富教學內容和激勵學生的學習興趣。通用技術這門課程涉及面廣，實踐要求高，很多抽象復雜的知識如果仍采用傳統紙質課本的方式，很難引起學生的興趣。因此，老師可借助互聯網獲取優質教學課件，省卻了大量的備課時間，而且利用信息技術的優勢更好的呈現教學內容和豐富教學手段，從而使得學生能有更直觀的感受，進而提升教學效果。

2.信息技術與高中通用技術整合可以有效突破傳統的教學觀念，提升教學質量。①傳統教學模式中，主要以教師為中心，忽視了學生的主體地位，使得學生被動消極的接受課程內容。而兩者的有效整合能改變教學方式和創造更優的教學平臺，老師從單純的授課角色變成教學的設計師，使得學生在老師的引導幫助下，能主動獲取更多、更好的學習資源。②教師可利用信息技術進行教學模式的創新，此方式通過重組教學情境來幫助學生形成更清晰的表象，促進學生對課程知識點的理解，從而有效的解決了傳統教學中老師難以表達，學生難以理解的問題。

3.信息技術與高中通用技術整合有利于培養學生實踐能力和創新精神。①兩者的有機整合，是對信息技術、信息方法和通用技術課程內容有機融合，從而形成一種新型的教學方式，對于塑造學生創新精神、實踐能力以及轉變學習思維和學習習慣，都起到了十分重要的作用。這種將信息技術作為通用技術教學的認知工具和知識載體的方式，是一種根本性的變革。它能夠更貼近學生生活和富有時代感，也能進一步拓展師生的視野，充分調動學生的主觀能動性，成為通用技術學習的主人。②高中通用技術教學作為一個新興事物，客觀上存在教學內容和方法積累不足，師資力量薄弱的情況，所以更要求老師能積極探索教學改革新思路和新方法，引導和鼓勵學生發現問題、分析問題和解決問題。其通過與信息技術的整合，無疑是未來教學發展的方向和趨勢，值得廣大教師進行深入的分析研究。

五、信息技術與高中通用技術教學整合具體措施的研究與思考分析

信息技術與高中通用技術教學整合的重要性是不言而喻的，因此，當務之急必須結合我國現有國情和經濟基礎，進行精心設計和統籌規劃，從頂層設計上進行科學規劃和資源配置，鼓勵老師改進教學方法，積極進行各種方式的實踐探索和創新。然而，其又是一項長期、復雜和專業性較強的系統性工程，涉及到的因素眾多，有其自身發展規律和特點，不可能是一蹴而就的。因此，筆者結合多年的工作經驗和相關理論研究，梳理出以下內容供大家參考：

1.為了確保信息技術與高中通用技術教學整合的進度和效果，必須從國家教育局層面進行戰略性部署，發揮好導向作用和給與良好的政策支持，并制定相應的文件和實施細則，鼓勵各學校積極開展相關工作，同時對教學整合的過程、進度和效果制定科學的監管機制，從而有力地推動信息技術與高中通用技術整合的推廣和試點;其次，應大力推動相關高校試點信息技術與通用技術課程專業的教育，今早培養出優秀的畢業生充實到各高中一線，從而有效的解決師資方面的問題，進而從國家宏觀教育政策與師資培養兩方面確保其整合的效果。

2.為了提升信息技術與高中通用技術教學整合的效果，學校和老師也必須高度重視此項工作，同時，應進一步明確以學生為中心，促進兩者的整合和優化。這就要求基于廣大師生的資源需求，積極建設和豐富教學資源庫，提供優質的學習環境和平臺。首先，要進行教學環境的整合。學校要為學生提供專用的通用技術教學環境，并配備互聯網、計算機等信息化工具，以便為學生打造視聽一體、網絡互動的教學模式和環境;其次，教學資源的整合。推動信息技術與通用技術教學內容的整合，以達到相互促進、融會貫通的效果;其三，基于學生的主體地位，教師應充分發揮信息技術的開放性和共享性，盡可能滿足不同學生的興趣要求和方向，采用多層次、多內容的教學方式，在最大程度上滿足學生的個性化需求。因此，兩者的整合既充分發揮了信息技術的優勢，又充分展示了通用技術課程的樂趣和知識性，從而有效地提升了師生的教、學效果。

3.充分利用信息技術的交互性，實現通用技術課程教學的多元化，促進師生間的多向溝通交流。海量的互聯網資源能為學生提供取之不盡的資料，有利于學生獨立自主的學習和深入思考，其實質上是培養學生利用現代科技工具解決實際問題的意識和基本能力。正是這種多元化的教學模式，能極大地激發學生的探索精神，深入研究其感興趣的各項通用技術知識，從而獲得成就感。其從根本上打破了傳統教學方式的弊端，能真正的滿足不同層次和能力水平學生的求知欲。

4.信息技術與高中通用技術教學的整合必須注重老師的引導作用，鼓勵學生以實踐操作為主，并觀察學生的動手情況，及時的給與指導和糾正。這樣能讓學生有更直觀的感受和觀察，從而加深對知識的理解和領悟。通過信息技術的應用，老師能制作更具特點和豐富多樣的教學案例，從而進一步調動學生的學習興趣和信心，使得學生能運用所學知識來分析和解決實際問題，進而實現通用技術與其它基礎學科知識的融會貫通。

5.建立和健全信息技術與高中通用技術教學整合評估體系和標準，從而給老師帶來明確的參考標準和方向。同時，搭建溝通平臺，鼓勵優秀教師進行相關整合經驗的宣傳和推廣，從而加快兩者整合的進程和質量。

六、結語

綜上所述，進一步對信息技術與高中通用技術教學整合的研究與思考分析，是我國高中教育發展和改革的大勢所趨和形勢所迫，有其存在的必要性，其在提高學生綜合素質、鍛煉學生實際動手能力和教學方式的創新等方面都發揮了越來越重要的作用。這就要求各學校在教育部門的正確引導下，積極根據自身情況重視和加強對信息技術與高中通用技術教學整合實踐探索的研究、積累和應用創新，真正地發揮其效應，并最終提高我國高中生的綜合素養。因此，我們可以充分地借鑒和學習國內外相關成熟經驗和研究成果，在保留其優點的同時，結合我國國情進行相應的優化，最終為實現中國夢和教育行業的健康、可持續發展貢獻自己的力量而奠定堅實的基礎。

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