學前教育專業兒童歌曲彈唱教學改革的實踐探索

王媛媛

◆摘? 要：目前，針對我國教育領域，我國教育實現了全面的教育指標。幼兒教育中，幼兒是整個教育的關鍵節點。對幼兒進行有效教育，成為了我國社會重點關注的話題之一。并且在教育領域，我國對幼兒教育設立了相應的雙語幼兒園、私立幼兒園。在一般情況下，這些幼兒園均會對幼兒進行必要的學前教育。家長目前對幼兒的教育也展示出了極高的熱情，讓幼兒接觸到正規教育，以提供全面的教學方法。其中，幼兒彈唱教學可以為幼兒提供更廣闊的機會，實現音樂素養，挖掘幼兒的音樂天賦。因此，本文將就學前教育專業兒童歌曲彈唱教學的改革實踐參與討論，分析我國幼兒教學的現狀。分析如何通過合理的方式，在幼兒彈唱教學中，進行有效應用。

◆關鍵詞：學前教育;幼兒彈唱;教學改革;研究分析

針對我國育兒教育，隨著整體的不斷深入發展，幼兒的素質教育理念已經滲透到了家長以及相應的教學環節中。通過與發達國家教育質量進行比較，我國目前整體處于落后地位。因此，如何在教學中，提高整體教育質量，為幼兒奠定后續發展基礎，便成為了學前教育的重點課題。在教育中，對學前幼兒進行歌曲彈唱教學，可以有效對文章知識點進行沉淀，提升幼兒的學習能力，以實現幼兒全面發展，起到重要的幫助精髓。并將幼兒教育應用學前教育，幫助幼兒在科學探討中，體會到音樂的核心素養。保障幼兒的心理和精神能夠得到更好的心理激發，優化幼兒的學習熱情，促進幼兒綜合素質的全面提升。

一、我國幼兒學前教育彈唱教學的發展現狀

在我國幼兒學前教育中，對教師的教學體系進行綜合分析。很多教師依然采用傳統的教學方法，在實際教學中，造成了幼兒音樂體系以及學習信息的分離。很多教師對于幼兒音樂能力的培養未能展開有效認知，在傳統教學中，相關教學較為隨意。對于彈唱教學文化而言，其教學項目設定模糊。例如，在幼兒彈唱教學中，教師缺乏必要的教學指標，缺乏對于彈唱教學的興趣。因此，為了有效突出幼兒的學前教育，必須打破原有的教學方案和教學理念，并探索出更為合適的教學方法，全面增強幼兒對于現有學習體系的學習興趣。在我國幼兒彈唱教學中，幼兒很少在課程學習前對教師所教的知識點進行系統化了解，因此缺乏必要的交流與互動。這在一定程度上限制了幼兒的音樂想象力，導致幼兒缺乏思維活躍性。

二、如何在幼兒彈唱教學中進行有效的強化

（一）完成課程的有效設置

在幼兒彈唱教學中，其教育根本在于幼兒。因此，教師在進行教學體系設定時，必須全面樹立幼兒為主體的教學觀念。科學探究教學中的問題，完成整體彈唱主體的設定，使幼兒由被動學習轉換為主動學習，培養幼兒對于歌曲的全面愛好。在全新的課程體系中，幼兒將成為學習主人。教師需要給幼兒一個準確的定位，以幼兒為學習主題，完成科學有效的啟發引導。通過集中教育，發現幼兒的彈唱音樂天賦。教師需要保證幼兒可以將歌曲彈唱作為學習生活的一部分，增加幼兒的學習積極性。

（二）應用多媒體進行課程設置

隨著我國科學技術的突飛猛進，教師在教學過程中，需要融入學習的多媒體教學方案，以保證對幼兒進行有效的突破。例如，在教學中，需要對以往的教學方法進行突破創新，提出多媒體教學工具，以保障幼兒彈唱教學能夠實現專業科學的設定。在課程體系的設定中，可以更加完好的應用相關的網絡媒體技術，可以將抽象的知識完成一個小扭轉，以保證幼兒對于彈唱教學探索，完成學習方式。

（三）打造相關的情景教學模式

對于歌曲彈唱教學而言，幼兒在進行學習時，有時會感到枯燥、乏味。因此，教師必須改變教學思路，轉換現有的教學模式。根據不同學生的積極性，教師可適當增加歌曲介紹，完成具體內容以及課題設定的復雜內容。對于課堂環境，完成對應的布置，以保證幼兒能夠完成更好的情景帶入。完成全面設定，增加用戶的高度理解，加強彈唱教學中的整個歌曲體系。

三、結束語

綜上所述，對幼兒進行學前教育，可以保證幼兒能夠實現有效成長。而對幼兒進行學前，才可以保障幼兒站立于音樂學習的起點，全面培養幼兒的審美能力，實現綜合素質的培養與提升。因此，為了更好的實現幼兒科學課程教學目標要求，在教育中，教師必須完成教學力度的增長。以保障幼兒可以完成音樂學習培養，達成音樂能力的提升。在培養中，教師需要充分認清學前教育的重要性，以保障幼兒進一步增加落實課程體系，完成探索策略。

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