小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)策略分析

楊欣

◆摘? 要：新時(shí)代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，人們對于音樂的熱情逐漸地增加，意識到了音樂啟蒙的重要性。因此小學(xué)音樂課堂之上，教師需要提高教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)對于小學(xué)音樂節(jié)奏的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠感知音樂的魅力所在，從而讓學(xué)生掌握節(jié)奏感，提高課堂效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏感;教學(xué)策略

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下小學(xué)的音樂教學(xué)模式雖然有些改變，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響對學(xué)生的節(jié)奏感意識不高，從而不能有效地提高學(xué)生的節(jié)奏感，也不會使得學(xué)生感受到音樂的魅力所在，音樂的出現(xiàn)失去了最原本的興趣。從這一狀況也可以看出讓學(xué)生掌握到音樂節(jié)奏感，才可以體會到音樂的魅力所在，感受不同音樂所帶來的情感因素。因此教師在小學(xué)課堂之上要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，找到有效的教學(xué)模式既不會讓學(xué)生感到厭倦，又能夠提高學(xué)生的音樂水平。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感現(xiàn)狀

從目前的素質(zhì)教育背景之下可以看出音樂教育的重要性得到前所未有的提升，不過這一過程之中也會出現(xiàn)了一些不足的地方。盡管小學(xué)音樂課堂整體的教學(xué)質(zhì)量得以提升，其中仍然出現(xiàn)一些問題是沒有辦法得到解決的。一些學(xué)校教師對于音樂的重視程度還是呈現(xiàn)出不高的狀態(tài)，那是因?yàn)橐魳窙]有成為學(xué)生所考的科目之一。就小學(xué)音樂的具體狀況可以看出大部分的學(xué)校還是停留在教授學(xué)生如何唱的階段，而沒有讓學(xué)生理解音樂的含義以及音樂的優(yōu)美之處。學(xué)生學(xué)唱成為唯一的目標(biāo)，這對于剛接觸音樂的學(xué)生來說呈現(xiàn)出了極大的困難之處，使得學(xué)生感受不到音樂的魅力所在。所以小學(xué)音樂課堂之上效率比較落后的原因，一方面是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)水平不高。因?yàn)榇蟛糠值囊魳方處煻疾⒉皇且魳穼I(yè)所出身的，很難去培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感;還有一些原因是教師雖然具備經(jīng)驗(yàn)，但是對于音樂的理解不夠充分，即使對于學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的教育，也是根據(jù)系統(tǒng)化的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有辦法讓學(xué)生感知有效的內(nèi)容。此種背景之下小學(xué)音樂教師對于音樂教育很難有其良好的反饋，學(xué)生的節(jié)奏感自然得不到培養(yǎng)。總而言之，學(xué)生的音樂節(jié)奏感培養(yǎng)面臨著極大的問題，大部分都是與學(xué)校教師有著極大的關(guān)系。如果對此內(nèi)容不加以重視，對學(xué)生的音樂教育顯然會呈現(xiàn)出一個(gè)無底洞，根本看不到路的盡頭在哪里。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)策略分析

（一）激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏感的興趣

除了老師，興趣是學(xué)生最好的老師之一。如果學(xué)生對節(jié)奏感產(chǎn)生興趣，教師才能夠更好地開展音樂課程找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。但是，從目前小學(xué)的情況看，學(xué)生對音樂產(chǎn)生了一種陌生的感覺，對音樂的接受和理解都存在不足。所以音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感之時(shí)要給予更多的耐心，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。通過趣味性的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

比如說：教師在課堂之上為學(xué)生講述布谷到，春天到這一內(nèi)容。在課堂之上為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握相應(yīng)的節(jié)奏感，就可以播放藍(lán)精靈之歌和其他的趣味性歌曲。讓學(xué)生感受到如同藍(lán)精靈一般的跳躍質(zhì)感是什么樣的，感覺歌曲之中會出現(xiàn)46個(gè)節(jié)奏？學(xué)生整體的感覺是比較跳躍的，不管是對于有基礎(chǔ)的學(xué)生來說，還是沒有基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)之中都會有種興奮感，而在此基礎(chǔ)之上教師在為學(xué)生播放藍(lán)鳥。這一首歌曲就會讓學(xué)生感覺到兩首歌曲有著不同的節(jié)奏感，但是兩首歌曲的出現(xiàn)都可以讓學(xué)生有其無窮的樂趣所。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)既可以降低了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的難度，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用情景教學(xué)培養(yǎng)節(jié)奏感

小學(xué)生在小學(xué)階段由于年齡方面的特點(diǎn)，身體的各項(xiàng)技能還不是呈現(xiàn)出十分成熟的狀態(tài)，所以學(xué)生的理解能力思維能力與成人相比還是不成熟的。如果音樂教師在教授的過程之中，教授一些學(xué)生難以理解的節(jié)奏，學(xué)生就不會有效地掌握甚至還會對節(jié)奏感失去興趣。所以教師在教學(xué)的過程之中一定要找到符合學(xué)生現(xiàn)狀的，合理的教學(xué)方式。

比如說：教師在課堂之上會為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生感受其真實(shí)性。學(xué)習(xí)小兔子乖乖這首歌曲，相信同學(xué)們之前都有聽說過，那么在學(xué)習(xí)的過程教師就可以讓學(xué)生分成兩個(gè)小組。一個(gè)小組用可愛的小兔子來表演，另一個(gè)小組用灰太狼來表演。根據(jù)節(jié)奏的出現(xiàn)，學(xué)生圍繞著整個(gè)班級進(jìn)行奔跑。歌曲停止之時(shí)看看哪位學(xué)生能夠最快地摸到老師的手，哪一組的學(xué)生就獲取勝利。在這樣的教學(xué)情境之中學(xué)生既能夠?qū)σ魳饭?jié)奏感進(jìn)行有效地掌握，還可以學(xué)到相應(yīng)的音樂知識。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際尋找節(jié)奏感

針對目前的小學(xué)生音樂節(jié)奏感教學(xué)現(xiàn)狀可以看出為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，就要讓學(xué)生感受到音樂的出現(xiàn)并不只是在課堂上呈現(xiàn)，生活之中也隨處可見，讓學(xué)生意識到理論與實(shí)踐相結(jié)合才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。而且教師在教學(xué)的過程之中也可以布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家去聽相關(guān)的音樂，找一找音樂之中所存在的節(jié)奏感。既能夠讓學(xué)生在回家的時(shí)候通過音樂來釋放壓力，又能夠?qū)W(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)。

比如說：教師在課堂之上詢問學(xué)生學(xué)沒學(xué)過詠鵝這首詩，學(xué)生一定會說自己學(xué)過。那么教師在布置相應(yīng)的作業(yè)之時(shí)就可以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)與此相符合的音樂，并且要選擇兩首以上去對比不同之處。這一環(huán)節(jié)的出現(xiàn)要給學(xué)生自由感，不管是學(xué)生選擇什么，只要是能夠回顧課堂之上教師所講的內(nèi)容，還能夠鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，就是成功的。除此之外，教師在通過互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容為學(xué)生搜索相應(yīng)的曲子知識，也可以選擇一些曲子是學(xué)生所熟悉的，可以開闊學(xué)生視野的，這樣才能夠更好的去培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂課堂之上為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，要了解學(xué)生的實(shí)際狀況與生活實(shí)際相結(jié)合，尋找有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。只有這樣學(xué)生的音樂節(jié)奏感才會得到增強(qiáng)，能力也會得到有效提升。

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