淺談高中英語教學中學生閱讀能力的培養

高靜

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，閱讀在高中英語教學之中起著舉足輕重的地位，也影響著學生成績的高低。因此教師在教學的過程之中加強對學生閱讀能力的培養，可以提高學生的閱讀水平。所以教師在教學的過程之中為了能夠提高學生的能力，教師要對閱讀的培養進行一系列方法的應用，找到最適合的來提升課堂質量。

◆關鍵詞：高中英語教學;閱讀能力;培養

高中英語教學的主要目的就是培養學生的閱讀能力，學生想要取得好的成績，閱讀是一大關鍵所在。如何做好閱讀理解這不僅與學生的臨場發揮有關系，更重要的是靠教師平時的指導。因此教師在高中英語閱讀的過程之中就應該加強對學生閱讀能力的培養，以此來提高學生的閱讀水平。

一、高中英語教學中學生閱讀能力的問題

教師在教學的過程之中，根據新課程改革標準的需求提高學生的閱讀能力。想要提高學生的閱讀能力，首先就應該找到學生在閱讀理解過程之中所存在的問題。通過教師的調查，發現學生在閱讀之中經常會出現以下種狀況：首先學生在閱讀的過程之中會一個單詞一個單詞的進行翻譯。這種閱讀狀況的出現稱之為只是看到了一小部分，而沒有看到整個森林。學生在邊讀的時候邊查字典進行翻譯，既降低了閱讀的速度，還會使得整體的理解變得困難。因為有的詞匯的出現會一詞多義，理解了單詞的錯誤含義就會導致學生整篇閱讀理解的含義偏離主題。同時，一些學生呈現這樣的狀態也是因為詞匯量比較匱乏，導致學生閱讀起來十分的困難。一些學生在碰見陌生的單詞不會猜測，這樣不利于學生思維習慣的養成。因此，此種狀況的出現對于學生閱讀理解來說是一大弊端所在。其次，一些學生單詞量充足，但是語法知識薄弱。在閱讀的過程之中，一旦遇到了較長句子的出現，往往不能做到正確的理解，甚至有的時候理解起來還會影響了準確性。最后，學生的閱讀面相對來說是比較狹窄的。除了英語書上的一些屏幕之外，學生幾乎接觸不到任何的有關英語的課外讀物，甚至是一些同步的閱讀資料學生也是少之又少地進行參觀。

二、高中英語教學中學生閱讀能力的培養策略

（一）立足課本，整體閱讀

高中閱讀內容的出現教師在進行訓練的過q程之中要循序漸進，也就是說讓學生的語言結構增強，掌握基本的詞匯知識才是提高學生閱讀理解的前提條件。同時，由于學生缺乏相應的語言環境，對于大部分的學生來說英語知識主要來源于課本，所以教師就要從課本出發，積累單詞量，讓學生去獲得更多的信息。了解世界各國的政治以及經濟狀況，循序漸進才有可能提高學生的閱讀能力。

比如說：教師在為學生講述johh show defeats “king cholera”這一內容之時，讓學生先學習本科的生字生詞，然后相應的句型結構。這樣學生才能夠做到從課本出發，掌握相應的英語知識。

（二）有效引入報刊閱讀

傳統的教學模式之下，需要進行理論性的指導。學生在課堂之上跟隨著教師的步伐進行學習很容易對英語的內容產生枯燥感，而教師面對此種狀況就可以讓學生感受到英語的魅力所在，對課內的內容進行大量地壓縮。掌握相應的知識點之后，增加報刊閱讀量。也就是說在課堂之上引入一些閱讀內容，來開闊學生的視野。自然這個里面所說的減少語言組織形式的出現，并不是說砍掉一些主要的內容，而是減輕一些作業的負擔，增加學生的內涵。

（三）鞏固課堂知識

課堂之上英文報刊內容的出現會為學生之后的閱讀奠定基礎，使得學生有效地認識到閱讀的魅力所在。自然教師在強調閱讀重要性的同時，并不意味著語言就不重要。兩者是相輔相成的狀態，帶動學生進行大量閱讀的過程之中也要擴充學生的單詞量，提高學生的語言應用能力。

比如說：課堂之上，教師在為學生講述People may wonder why different words are used to describe these four countries： England， Wales， Scotland and Northern Ireland. You can clarify this question if you study British history.這一內容。這個句子看起來很長，那么同學們他們的主干又是一些什么呢？教師幫助學生理清句子結構，也能夠提升學生語言水平。

（四）話題演講

學生在學習的過程之中除了了解相應的閱讀內容之外，也應該讓學生進行理論與實踐相結合。在目前的我國英語課堂上普遍存在的一種現狀，就是啞巴英語。學生學到了相應的理論知識還不懂得如何將其輸出，對學生來說理論與實踐相結合才是最好的學習方式。那么為了能夠提高學生的閱讀能力，教師就要引導學生根據相應的口語競賽模式，讓學生進行演講比賽的訓練。學生可以自己提前準備，查閱相應的資料，讓學生按照固定的主題在演講課上進行辯論。

比如說教師所給的主題是confidence is the keyto success這一內容讓學生在演講課堂之上，發表自己的觀點闡明主題，以此來鍛煉學生的閱讀能力。

（五）即興演講

高中階段的學生在學習過程之中會涉及到各式各樣網絡內容的出現，學生也會發現有一些綜藝節目逐漸走向公眾視野。學生在學習的過程之中如果遇到瓶頸，教師就可以通過即興演講的方式讓學生參與進來進行討論?？梢詫⑷喾殖扇舾蓚€小組，每個小組推選出一名即興演講的學生，所涉及到內容是學生所關心的話題?？梢允钦n文之中所出現的一篇文章叫做地球之謎，那么地球之謎，從中所說的謎是什么？你有什么不同的觀點了？通過這樣的主題，讓學生在課堂之上進行即興演講。學生會有各式各樣不同理論觀念的出現。氣氛會極為的熱烈。這個時候教師不要給予打斷，甚至也不要否定，而是讓學生朝著正能量的方向進行辯論，就可以完成教學的目標。

三、結束語

綜上所述，閱讀是一個綜合性的體現，能力的提升是一個循序漸進的過程。教師在教學的過程之中應該課內外相結合，培養學生的閱讀興趣，挖掘學生的潛力，這樣才能夠不斷地提高學生的理解能力。閱讀的鍛煉要持之以恒，這樣才能夠提高學生的英語水平。

參考文獻

[1]孔君.高中英語教學中學生閱讀信心的培養[J].中學生英語，2021（08）：5.

[2]李芹.論高中英語教學中學生語言能力的培養途徑[J].英語教師，2021，21（01）：186-188.

[3]周國平.高中英語教學中學生翻譯能力培養的策略[J].家長，2020（32）：162-163.