在語文教學中如何培養小學高年級學生寫字興趣

馬金鏜

◆摘? 要：漢字文化是中華民族優秀傳統企業文化的重要組成一個部分，寫好并學好漢字，是傳承和發揚中華民族傳統文化的一種方式，但是我國小學生特別是農村小學高年級學生存在書寫好漢字規范性意識太過薄弱，對漢字書寫興趣不高，書寫過程中缺胳膊少腿，書寫字跡龍飛鳳舞的現狀，那么為了培養小學生特別是高年級學生的寫字興趣，提高學生寫字水平，養成學生的寫字習慣，我們教師在語文教學中應該怎么做呢？

◆關鍵詞：寫字;興趣;語文教學;高年級學生

常言道：“字如其人”，我們往往聽到別人用這句話對一個人所寫的字進行評價，也從一個人所寫之字感受到這個人的文化素質。可是，現實中很多學生特別是小學高年級學生對于漢字書寫技巧或者方式，大多了解稀少，認為寫字即是寫字，書寫能力的強弱、書寫是否規范、書寫習慣是否養成等等對他們都沒什么影響。當老師的都有一個共同的感受，每次進行批改要求學生通過作業的時候，看著書寫好的作業，心里沒有特別舒暢。最麻煩的是那些本潦草的學生的工作，這些學生只能硬著頭皮去改作業，改了幾個這樣的操作下來，頭昏，心情煩躁。為此，我覺得我們教師可以采取這樣的措施：

一、備課充分，立足學情

俗話說得好：“磨刀不誤砍柴工。”做一件事，提前做好充分準備就可以提高成功的幾率，教育教學也是如此。針對學生特別是高年級學生寫字興趣不高的現狀，語文教師在上課前必須做好充分的準備，以達到預期效果。對于寫字的要求，很多高年級學生 覺得自己輕而易舉就可以把一個生字“學會”，往往教師在教生字時，學生難免反感、不耐煩。作為語文教師在開展新課之前，都要先了解學生的學習情況，接受水平。

二、抓住易混易錯字，進行比較教學

小學生尤其是高年級學生識字量相對較大，筆畫筆順、形態較相似相近的字也與日俱增，很多學生可能就會出現容易混淆、辨別困難的現狀。針對這一情況，教師在語文教學中就要考慮如何教會學生提高生字辨識能力：①抓住易混字進行比較教學。教師可以采用形近字比較法，譬如“稍微”的“稍”字，我們可以列舉“捎、哨、梢、俏、削、悄、消、銷”等這些字然后進行比較，找出差異，進行識記。②關注所學生字的結構，將該生字分成容易識記的幾個部分來分析、記憶。如“薄”字，多數學生容易寫成左右結構，將上部的草字頭寫到右邊與三點水分成了左右結構的兩部分。面對這種情況，我們可以先關注“薄”字的上半部分，再分解下半部分，將下半部分分成左右兩邊。③關注易錯字，進行重點指導。在教學中，我們不難發現，有些漢字雖然已經學過了，但是很多學生依然會寫錯記錯。在教學中，遇到那些易錯字，我們教師也要進行重點教學，重點分析該漢字的筆畫筆順，列舉多數人容易出現的錯誤，例如“微笑”的“微”字，許多人會忽略中間部分的一橫，又如“矛盾”的“矛”字，學生也經常寫成“予”字，只有在教學中多提醒，多關注易錯點，才能讓學生有所注意，培訓學生漢字書寫興趣，提高寫字技能。

三、激發學習欲望，變被動為主動

小學生的身心發展不同成人，因為中國第二信號進行系統的抑制作用很弱，容易被運動或新鮮事物分散注意力，雖然對于小學生的有意注意自己不斷創新發展，但小學教育階段仍然是無意注意在起主要因素作用。即使高年級學生在課堂上的集中注意力達到30分鐘，也無法滿足學習的要求。面對這種情況，我們教師尤其是語文教師就要絞盡腦汁去探究如何提高學生的注意力了。俗話說得好：“興趣是最好的老師”，做任何事情，一個人只要有了興趣，無異于如魚得水，干起事情來動力都不一樣了。學生對于寫字學習何嘗不是這樣呢？基于這一點，教師在課堂上可以利用一些有趣的形式進行教學，激發學生自主學習寫字的欲望，由被動變主動，由“老師要我學”變成“我要跟老師學”，轉變學生學習寫字的主觀態度。

四、營造濃厚的學習氛圍

西漢劉向著作《后漢書》中所言：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”外部環境對人的影響是深遠的，古有“孟母三遷”的故事告訴我們，一個良好的外部環境對人的發展是有利的，對于學習也是一樣的道理。為了培養小學高年級學生的寫字興趣，我們覺得我們可以借鑒孟母的做法，從外部環境的條件去改善，例如我們可以為學生學習寫字營造濃厚的學習氛圍，提供一個較好的學習環境，具體措施如下：

1.善于利用名人、優秀書法作品的激勵、榜樣效果，促進學生寫字興趣。教師可以在教育學生時，提供一些優秀的書寫作品，講一講學生喜歡的著名書法家的勵志故事，使其愛上書法，愛上寫字，養成寫好字的習慣。合理利用學校資源，進行校內書法比賽，鼓勵學生關注寫字，積極參與活動比賽，并挑選出優秀作品進行獎勵。

2.引導學生自主成立書法、寫字興趣小組。對學生進行漢字書寫情況調查問卷，了解學生的寫字習慣等，教師對學生存在的難題提供解決的辦法，排除寫字學習中的困難，讓其愛上寫字。

寫作不僅反映一個人的語言能力在一定程度上，也能體現一個人的文化素質有一定關系。寫好字，關乎個人的水平，決定個人的素養，培養小學生尤其是小學高年級學生的寫字興趣也是關乎小學教育的一個重要因素。在此，希望自己淺薄的看法對小學教育特別是小學高年級學生的寫字教育方面有所幫助。

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