小學數學新式課堂教學策略

王婷

◆摘? 要：數學是一門貫穿于學生整個學習生涯的重要學科，小學數學作為學生數學學習的開端更是重中之重，提高小學數學課堂教學的質量和效率至關重要。但現實中，填鴨式的數學教學仍普遍存在，此種傳統教學模式難以符合新時代教育的目標和要求。因此，本文根據小學數學教學的現狀，探究符合新時代小學數學新式課堂的教學策略。

◆關鍵詞：小學數學;新式課堂;教學策略

小學生處于初接觸數學知識的重要階段，此階段的數學知識雖然基礎性較強，但對于年齡較小的小學生來說學習依然難度較大，這就要求老師對課堂教學過程進行改革，既包括對課堂教學方式的優化，還包括對學生心理狀況與學習態度的引導，如此才可以在師生的良好配合下打造高效數學學習課堂，在不斷完善小學數學課堂教學的過程中，實現對小學數學新式課堂的構建。那么究竟該如何在小學數學教學中構建新式課堂呢？下面筆者將根據具體的教學經驗，對其建議進行論述。

一、根據主題教學內容，實施趣味引導

小學生的年齡小，心智與思想思維發育還不夠成熟，如果老師仍沿用傳統的教學方式導入新課，難以讓學生以最佳的學習狀態進入課堂，會影響課堂教學的順利開展。因此，為了確保此類問題今后不再出現，老師要注重對課堂導入環節的精心設計，以最合理的方式將學生帶入課堂學習中，讓學生能夠在極短時間內進入課堂學習狀態。同時，老師還要注重導入內容與趣味引導的結合，以提高導入教學的合理性，為新式數學課堂的構建奠定基礎。

比如在教學《認識人民幣》一課時，如果老師直接以灌輸教學的方式導入新課，會讓學生十分的反感，難以與老師保持一致的教學步伐，無法進入課堂學習模式中，因此，為了對此問題進行規避，老師要圍繞主題教學內容，對導入環節教學內容進行趣味性的安排，讓學生以最佳學習狀態進入課堂學習中。《認識人民幣》這節課教學的主要目的就是讓學生對貨幣人民幣的樣式、類別、換算以及價值等進行學習，老師可以圍繞教學目標進行問題的設計：“我國通用貨幣的種類有哪些？它們的面值分別是多少？”等等，在剛進入課堂時設計這些問題，并不是為了讓學生準確回答，而是為了向學生展示本節課學習的主要內容，并增添課堂教學的趣味性，讓學生以最佳的狀態和最快的速度進入課堂學習狀態中。

二、優化教學方式，把控課堂教學的節奏

小學生活潑愛動、想象力豐富、好奇心較強，所以傳統的教學方式難以滿足他們的學習特點和學習心理，老師要根據學生的實際情況和教學內容，及時對教學方式和教學節奏進行優化，為學生打造出一個十分有趣又教學節奏清晰的數學課堂，從而由“單一標準衡量學生”轉變為“多個標準衡量學生”，促使小學數學課堂教學質量和效率的提高。

比如在教學《時、分、秒》一課時，如果老師僅是圍繞教材內容進行教學，那么學生可能會對知識進行記憶，但卻無法真正透徹理解知識，而且課堂中參與學習的積極性不高。因此，為了確保以后不再出現此種問題，老師就需要圍繞教與學的實際情況，注重對教學方式的及時優化，讓學生在主動學習和接受知識的過程中，感受學習帶來的樂趣。《時分秒》這一節課的教學就是要讓學生對時間相關的知識進行掌握，老師可以將基本知識以趣味的順口溜的方式呈現，如“小小鐘盤圓又圓，12個數字排外圈，12大格就分成。每個大格5小格。60小格就分成。總共12大60小”;“兩種時間一定要分清： 時刻就是時間點 表示幾時幾分幾秒整。時間段就是一段時間， 具體持續幾個小時幾分鐘。”這類順口溜在提高學生學習興趣方面的作用突出，是課堂教學中的新式教學方式之一。此種新式教學方式的運用，除了會讓學生的學習受益之外，還會讓老師的教學工作受益，即提高小學數學課堂教學的效率，減輕老師課堂教學的負擔，同時營造十分活躍的課堂教學氛圍，非常契合小學生的愛玩、愛動、愛想等特點，讓學生的數學學習積極性不斷提高，有效提升了學生的自主學習能力，并讓學生始終能夠跟上老師教學的節奏。

三、理論結合實踐，培養學生的實踐應用能力

數學理論知識均是由數學家在生活中經過不斷實踐驗算和驗證而來，不僅對智慧學家的艱辛研究過程以及智慧結晶進行了展現，同時也對數學知識的生活性特征進行了展示。因此，在實際的小學數學教學中，老師要對課堂教學模式進行不斷優化，實施理論結合實踐的新式教學模式，如此才能夠讓學生對知識進行透徹學習，對知識進行靈活應用，并對數學家的精神進行感知，幫助學生端正學習的態度。

比如在教學《長方形面積》一課時，老師先帶領學生對長方形的面積公式進行學習，在學生對其初步掌握之后，老師再向學生提問：“長方形由什么哪兩部分構成？計算長方形的面積需要知道哪些條件？”在提問中對學生的基礎知識掌握情況進行了解和針對性引導，確保學生有扎實的知識基礎。之后為學生說設計實踐類活動。如向學生展示一個房間鋪設長方形地板磚的實例，由學生按照自己掌握的知識對其進行計算，有效培養學生的知識應用能力。或者在教學《認識負數》一課時，為了讓學生真正理解負數，老師可以設計一個在生活中尋找負數的實踐任務，預留學生幾分鐘時間充分考慮，之后鼓勵學生對自己的答案進行展示，有的學生列出了天氣溫度中的零下多少度;有學生列出了家庭中的日常支出，有學生列出了停車場的負一樓;還有的學生列出了股票下跌......此實踐活動中學生的知識應用能力得到了培養。

四、總結

綜上所述，小學階段是學生打好學習基礎的重要學習階段，老師要將加強對學生學習狀態和效果的關注，加強對新式課堂教學模式的探究和實踐應用，為學生打造一個充滿趣味且高效的課堂學習環境，提高小學數學課堂教與學的質量。

參考文獻

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