初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升措施

吳敏

◆摘? 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，初中地理老師的教學(xué)面臨更新、更高的要求。這就要求老師進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，樹立“以生為本”的全新教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，根據(jù)地理學(xué)科的特點，為學(xué)生構(gòu)建自主探究和主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。文章對初中地理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了在初中地理教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的措施，旨在讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：初中地理;初中生;學(xué)習(xí)主動性;提升措施

初中生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科時，知識的掌握十分重要，但對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要，只有這樣才可以助力學(xué)生的全面發(fā)展。通過對當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍存在興趣不高、缺乏主動性等問題，阻礙了初中地理教學(xué)的改革，需要引起老師的關(guān)注，并探尋一系列的解決方法，真正提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主動性。

一、初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

初中生的好奇心較強(qiáng)，尤其是對于那些新奇的知識，學(xué)習(xí)的興趣十分強(qiáng)烈。初中地理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，教材中涉及到了山川大河、氣候環(huán)境、民俗風(fēng)情等內(nèi)容，同時難易程度也適中，非常契合初中生的實際學(xué)習(xí)情況，理應(yīng)受到學(xué)生的歡迎。然而，大部分初中生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣并不高，甚至有一部分學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)還產(chǎn)生了厭煩心理，影響了初中地理教學(xué)的整體效果。這是因為地理不是中考中的主考科目，再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容比較繁瑣，老師的教學(xué)語言不夠生動、幽默，教學(xué)形式過于死板、單一，教學(xué)素材選擇不夠科學(xué)等，影響了學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，地理學(xué)習(xí)的積極性不高。這也是初中階段教學(xué)中，很多學(xué)生語數(shù)英科目成績優(yōu)秀，地理科目成績較差的重要原因。不僅如此，很多地理成績比較優(yōu)異的學(xué)生，其地理學(xué)習(xí)僅是為了追求高分?jǐn)?shù)，并沒有對地理學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣以及價值進(jìn)行感知，導(dǎo)致學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)驅(qū)力。在這些不良因素的影響下，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)會缺乏積極性和主動性，很難保持學(xué)生對地理知識探索學(xué)習(xí)的興趣。為了從根本上解決這些問題，老師必須要做好多層面的教學(xué)探索，真正幫助學(xué)生提升地理學(xué)習(xí)的主動性。

二、初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性提升的具體措施

通過對初中生地理學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析得知，學(xué)生之所以學(xué)習(xí)的主動性不高，地理在中考中所占分值較低只是其中一個原因，更為關(guān)鍵的一個原因就是學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣不高。因此，老師可以采取以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，包括體驗式教學(xué)、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生問題意識等，真正做到為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)服務(wù)，提高地理教學(xué)的有效性。下面對這幾個教學(xué)措施進(jìn)行具體說明。

（一）實施體驗式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

地理知識與實際生活之間的聯(lián)系比較密切，老師機(jī)械式的講授教學(xué)方式，難以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，引入體驗式教學(xué)模式，將能夠擺脫此教學(xué)困境。體驗式教學(xué)是一種著眼于學(xué)生認(rèn)知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)與實際教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在親歷學(xué)習(xí)中理解并構(gòu)建知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。在初中地理教學(xué)中靈活運用體驗式教學(xué)模式，能夠達(dá)成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，加深學(xué)生對知識印象的教學(xué)目的。

比如在教學(xué)《天氣與氣候》一課時，老師要求學(xué)生自己對實驗所需的天氣信息進(jìn)行搜集，同時為他們提供一些實驗儀器，包括普通地面溫度表、最高溫度表、最低溫度表、曲管溫度等，指導(dǎo)學(xué)生對一天不同時刻的地表溫度、空氣濕度以及不同天氣下溫度差異等進(jìn)行記錄。學(xué)生通過親自實驗和問題解決，不僅能夠為這節(jié)課知識的深層次學(xué)習(xí)做好鋪墊，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自信和有效。

（二）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在初中地理教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵，就需要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，如向?qū)W生提供預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法和技巧。其次，課中學(xué)生聽課時，要求學(xué)生根據(jù)自己疑惑的內(nèi)容針對性聽課以及質(zhì)疑，同時，要在學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、空間思維以及類比思維等。最后，在課后復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)知識點制作思維導(dǎo)圖，并嘗試將前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識體系。同時，要求學(xué)生對生活中的知識原型進(jìn)行探尋，強(qiáng)化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。在學(xué)生掌握各階段學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法之后，學(xué)生就能夠真正學(xué)會學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)習(xí)的主人，而不再是知識的被動學(xué)習(xí)者。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

問題意識的形成和質(zhì)疑能力的形成，對于學(xué)生今后的成長有著十分重要的作用。相對于解決一個問題，提出一個問題更加重要。因此，在具體的教學(xué)之中，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜學(xué)生質(zhì)疑、提問的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動進(jìn)入提問之中，在長期的提問之中，能實現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。

比如在教學(xué)《多變的天氣》一課時，老師可以為學(xué)生展示中央電視臺《天氣預(yù)報》的視頻片段，學(xué)生在觀看天氣預(yù)報的過程中，會了解到陰晴雨雪等天氣類型以及其多變性，同時也將學(xué)生帶入到了思考之中，此時老師可以讓學(xué)生大膽將自己想到的問題提出來，如不同天氣情況對人們的生活、生產(chǎn)等帶來了怎樣的影響？人類活動對氣候的影響有哪些？保護(hù)氣候的措施有哪些......

三、總結(jié)

綜上所述，初中地理教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高以及學(xué)生的終身發(fā)展。因此，老師要加強(qiáng)對學(xué)生地理學(xué)習(xí)主動性的關(guān)注度，從多層面對其進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、主動探索、主動思考以及主動創(chuàng)造等方面，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓地理教學(xué)換發(fā)生命的活力。

參考文獻(xiàn)

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