學科育人視角下的小學英語繪本教學途徑與方法

◆摘? 要：近些年，小學英語繪本教學變成了我國較為熱門的一個探索領域，在小學階段的英語教育過程中融入繪本有助于學生英語學科素養的形成，同時也是開展學科育人的一項重要途徑。本篇文章便以學科育人為視角，對當前小學課堂教學過程中出現的問題以及繪本教學情況進行了闡述，同時以此為基礎制定出了對應的教學途徑和方法，希望借此能夠為相關人員提供一定的幫助。

◆關鍵詞：繪本教學;學科育人;小學英語

當前，為了能夠讓小學階段的英語教學工作得到進一步優化，我國諸多小學開始嘗試引進英文原版繪本并以此為基礎開展了所謂的英語繪本教學。現階段，我國的基礎教育改革已經進入到了一個全新的階段，在新時代學校教育所面臨的任務也轉變成為培養學生的學科核心素養。相較于國外，我國對于核心素養的研究較少，因此大量學者開始對國外有關領域中的相對成熟的經驗進行研究與分析。隨著對小學英語繪本教學研究的不斷深入，當前愈來愈多的教師以及教育人員開始意識到在小學英語教學過程中繪本閱讀具有的重要作用，因此對此類教學途徑以及方法進行探索具有一定現實價值。

一、學科育人視角下小學英語繪本教學具有的優勢

就目前來看，開展小學英語繪本教學具有以下幾方面的優勢。

首先，與學生的心理特點相契合，同時借助學生興趣當作導向有助于英語閱讀中育人價值的激發。圖文并茂是繪本教學最為顯著的一個形式特點，因為繪本色彩明快，因此讀者在閱讀時能夠有一個較為出色的閱讀體驗。而在內容方面，繪本故事的整體篇幅比較短小、有著極強的趣味性，它由小學生心理層面為入手點，故事連貫不拖沓且多次重復其中的重點句型，整體充滿節奏與韻律之感，為人們帶去了出色感受。

其次，通過繪本學習能夠讓學生生活體驗得到進一步豐富，從而擴大學生知識面，強化思維邏輯能力，屬于學科育人的一個有效途徑。在繪本故事中往往包含著多種不同類型的主題，其中包括家庭、社會、歷史以及自然等等，同時其中絕大多數的故事均來自生活，因此可以變成學生認識社會以及了解生活的基本途徑。

二、教學途徑與方法

（一）選取合適的繪本材料

通常而言，學校和教師是繪本選取的兩個主要方面，其中有一部分學校可能會對英語繪本教學范圍進行指定，而部分學校則需要由教師進行自主抉擇。當教師以及學校挑選使用的繪本時需要嚴格審核謹慎選取，應當按照所教學生總體狀況來確定閱讀的實際難度，選擇與該階段學生年齡、心理等特點相吻合的繪本進行英語教學。

（二）重視繪本教學，提高文本解讀水平

在繪本教學過程中學科育人觀念的缺失在當前是一個較為常見的現象。大部分教師都會依據語言及話題的難度來對英語繪本教學進行隨機安排，并未過多考慮學生能力發展和成長需求。另外有一小部分教師對于文本的分析和研讀能力較弱，在設計繪本教學工作時大多將重心放在語言理解之上，并未深入考慮學生思維品質、學習能力以及文化意識等培養，從而導致繪本教學變為教科書的延伸。而想要讓上述問題得到有效解決，教師必須要進行強化學習，增強自身對于繪本教學的認識程度以及教學能力，借助繪本教學培養學生語言、認知以及情感等。與此同時，教師還應當掌握基本的繪本教學知識和技能。

（三）選取適當的教學模式

在繪本閱讀教學過程中主要包括三大方面，分別是閱讀前、中以及后三階段。其中閱讀前通常的側重點是調動學生閱讀的熱情和興趣，使學生能夠對于繪本故事進行想象;而閱讀中則是借助相關的閱讀活動，指引學生進行繪本學習;最后閱讀后是由教師帶領學生對繪本內容蘊含的感情以及主旨等進行品位，從而使學生的精神層面得到一定提升。

對于低年級的學生來說，選擇圖片環游教學模式效果最佳，而且圖片環游教學模式和低年級學生興趣特點以及思維方式也極為契合。

拼圖閱讀也是一種較為出色的教學模式，此類教學模式所強調的實際上是小組合作式學習。在開展繪本閱讀教學時，主要包括兩大部分，其一是學生進行分組分段式閱讀，其二則是學生自己按照順序將所閱讀的片段進行分享。

三、結束語

繪本是一種較為出色的且有助于小學生英語學習的資源，通過其能夠讓學生英語核心素養得到有效培養。將繪本學習融入至小學階段的英語教學工作中，對于他們語言能力的發展、邏輯思維水平的提升以及身心成長均具有極為良好的價值。在當前全球化以及現代化的時代背景下，教師可以適當引用繪本當作橋梁，選擇科學的途徑進行英語教學，以此來提升英語學習的趣味性。就當前實際情況來看，英語繪本教學讓以人為本的理念得到了充分展現，同時也使得英語學科育人這一理念得到了有效貫徹，有助于小學生解決好人與自我、與工具以及社會間的各種關系，最終為他們今后進一步發展打下了堅實基礎。

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作者簡介

劉一華（1980.01—），工作單位：內蒙古呼和浩特市，新城區蘇虎街實驗小學，大學本科，小教高級教師。