人文素養(yǎng)視域下的高職院校音樂教學

趙云芝

◆摘? 要：作為培養(yǎng)人才的基地，高職院校如果想讓自己的功能得以充分的發(fā)揮，為社會輸送出更多優(yōu)秀的人才，就需要在日常教學中，融入人文素養(yǎng)方面的內(nèi)容。基于此，本文從豐富學生文化底蘊的需要和塑造學生健全人格的需要兩方面，分析和研究了將人文素養(yǎng)融入音樂教學中的必要性，在此基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新教學方式、加強對教學內(nèi)容的設(shè)計、加強對音樂藝術(shù)課外實踐的拓展三條可以實施的有效策略，以期能給同行一些借鑒。

◆關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);高職院校;音樂教學;有效策略

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，多數(shù)學校在傳授音樂知識時，多注重對音樂知識的夯實與實操技能的提高，而忽視了對人文素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)，從而導致高職院校的學生，知識與技能已經(jīng)足夠，但是缺乏情感理解，無法把握音樂中的情感。對此，音樂教師在實際教學的過程中，要運用各種有效措施，加強對人文素養(yǎng)培養(yǎng)的力度，以便學生在提高文化知識的同時，還能獲得審美體驗愛國情懷等方面的提高，從而學會鑒定真善美，以相對理性的方式看待整個世界，形成科學的世界觀與人生觀，為日后成為合格的社會主義建設(shè)者奠定堅實的基礎(chǔ)。

1將人文素養(yǎng)融入音樂教學中的必要性

1.1豐富學生文化底蘊的需要

音樂起源很早，在歷史的長河中，又有許多偉大的音樂家，將當時的文化習俗等注入到音樂中，所以現(xiàn)在的音樂，既含有豐富的社會文化內(nèi)涵，反應(yīng)了某個時期人們的風俗文化，又有優(yōu)美的旋律和歌詞，來表達人物的各種情感。對此，教師要深刻意識到人文素養(yǎng)對于學生人格塑造正確價值觀形成的重要性，在實際教學的過程中，根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)音樂教材的內(nèi)容，加強對人文素養(yǎng)內(nèi)容的注入，以便能夠加深學生對于音樂的理解與認知，進而在流暢的音樂中，逐漸擁有更多美好的體驗與感受，從而喜歡上音樂。

1.2塑造學生健全人格的需要

因此高職學院，不僅是學生習得一門技能，以便日后為更多的人服務(wù)的地方，還是學生進行塑造健全人格和高尚品質(zhì)的地方。所以，音樂教育，并不是僅僅教給學生音樂知識和音樂技能就可以了，還要幫助學會認識到音樂的美，并將這種美通過各種行為表現(xiàn)出來。而音樂教育與人文素養(yǎng)的結(jié)合，則可以有效提高學生的文明程度，促使他們朝著全面發(fā)展的方向邁進。

2人文素養(yǎng)視域下高職院校音樂教學的策略

2.1創(chuàng)新教學方式

人文素養(yǎng)視域下，音樂教師對于學生的教育，應(yīng)該遵循“教、學、做一體化”的教學理念，在實際教學的過程中，要注重知行合一，注重結(jié)合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容與學生全面發(fā)展的職業(yè)需要，注重因材施教。在教學目標上，要重視對學生品質(zhì)目標的培養(yǎng)，讓人文素養(yǎng)的內(nèi)容，悄聲無息地滲入音樂課堂中，以便學生能夠把握音樂中作者的情感，久而久之，實現(xiàn)優(yōu)良品格的形成與培養(yǎng)。作為指導學生進行音樂學習的導師，教師要深刻意識到傳統(tǒng)教學模式對于學生積極性與主動性的負面影響，在具體教學中，要將教學的重心，從單純的傳授知識與技能逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生學習能力、實踐操作能力、創(chuàng)造精神、審美能力的等方面的培養(yǎng)，注重對學生情感態(tài)度以及價值觀形成的培養(yǎng)，對于學生進行人文素養(yǎng)、健全人格等方面的培養(yǎng)，以便能夠提升他們的綜合能力，久而久之，獲得全面發(fā)展。同時還要注重對教學模式的創(chuàng)新，在了解學生實際情況的基礎(chǔ)上，在全面把握音樂基本知識的基礎(chǔ)上，在掌握人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學方式，以便學生能在適宜于自己的教學方式中，獲得審美情緒的開啟，獲得音樂作品鑒賞能力的提高，獲得優(yōu)良品質(zhì)的形成，為日后進入社會提供堅實的基礎(chǔ)保障。

2.2加強對教學內(nèi)容的設(shè)計

有無數(shù)實例表明，加強對教學內(nèi)容的設(shè)計，可以在很大程度上，激發(fā)學生的興趣與熱情，從而以積極主動的態(tài)度參與到音樂學習的過程中來，長此以往，實現(xiàn)個人音樂知識的夯實與人文素養(yǎng)的提升。因此，在音樂授課的過程中，音樂教師要注重根據(jù)學生的實際情況，在充分把握音樂教材重難點的基礎(chǔ)之上，加強對教學內(nèi)容設(shè)計的力度，以便能夠讓學生更好的理解音樂作品的內(nèi)涵以及精髓。

2.3加強對音樂藝術(shù)課外實踐的拓展

對于高職院校的學生來說，音樂情感的把握、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、優(yōu)良品質(zhì)的塑造等等，不應(yīng)該局限在課堂教學上。在條件允許的情況下，教師完全可以根據(jù)課程目標，開展音樂課外課堂，以便學生能夠?qū)⒃谡n堂上所學到的東西進行外在的展現(xiàn)，從而加深對音樂作品的理解。

3結(jié)語

綜上所述，在人文素養(yǎng)視域下，高職院校對于音樂的教學，要通過創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化教學內(nèi)容等方法，一方面讓學生獲得音樂知識夯實與實操技能的提升，從而為日后學習更加高深理論知識奠定堅實的基礎(chǔ);另一方面，提高學生的審美、創(chuàng)造等人文素養(yǎng)方面的能力，為日后成為合格的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，也要明白，這絕非是短時內(nèi)就可以完成的，因此在實際教學的過程中，音樂教師要保持持之以恒的耐心，針對學生出現(xiàn)的問題，進行科學的引導，以便能夠促使他們樹立起正確的價值觀。

參考文獻

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作者簡介

趙云芝（1964.02.11—），女，滿族，寧夏回族自治區(qū)吳忠市人，在寧夏民族職業(yè)技術(shù)學院教育系任教，大學學歷，副教授，吳忠市音樂家協(xié)會主席，致力于音樂教育事業(yè)，研究方向音樂理論與合唱指揮。