課前預習在提高小學語文課堂效率中的應用

程露萍

◆摘? 要：新課改中強調課堂教學要注重師生之間的互動，學生在課前做好預習，能讓教師在課堂教學中使用多變、靈活的教學方式，提高學生聽課的興趣，引導學生主動探索語文知識，讓他們更好地掌握語文知識，以此提高小學語文的課堂教學效率。

◆關鍵詞：課前預習;小學語文;課堂效率

課前預習在小學語文教學中有著重要的作用，能夠有效提高語文教學效率。學生通過課前預習，能夠大概了解新課的內容和重點，在聽課中會有針對性。預習不僅能夠提高學生自主學習的能力，還能讓學生在預習后做到心中有數，不斷積累自學的方法，探索出適合自身學習的路徑。

一、課前預習在小學語文中的重要性

1.有利于培養學生的自主學習能力

在新課改下，教師在教學中要對學生的自主學習能力進行培養，讓學生成為課堂的主人。學生在上課之前做好預習，能夠對下節課要學習的內容有著大概地了解，并對不理解的內容進行標記，這樣學生在課堂中能夠重點聽講自己不會的內容，還會向教師提出問題，這樣能夠有效提高他們的自主學習能力。

2.提高學生學習的效率

語文知識比較枯燥，一些學生在學習語文時會產生厭煩的心理，同時，教師用傳統的教學模式，學生學習語文的興趣并不高，這樣也會使課堂的學習效率較低。而學生在課前做好預習工作，在求知欲的驅動下，他們會主動學習語文知識，發現自身沒有理解的知識點，并用心鉆研，課堂教學效率自然會得到有效提高。

二、課前預習在小學語文課堂中存在的問題

1.要求多，渠道少

教師為了提高語文課堂的教學效率，會對學生的預習提出很多的要求，如讓他們概括文章的內容、朗讀課文、搜集資料等，這樣的預習要求會讓學生產生畏難和厭煩的心理。同時，教師在拓展學生預習渠道方面還存在不足，主要是讓學生背誦課文和寫作文，這種單一的方式會讓學生對預習失去興趣。

2.應對多，創新少

當前教師會對全班同學布置一樣的預習任務，但不同的學生在認知水平、學習能力等方面存在差異，教師布置這樣的預習任務，會讓學生產生匆匆應對的心理，他們不能認真地完成教師布置的任務。

3.布置多，檢查少

教師對布置預習作業會有著很高的熱情，但在布置之后不能及時、有效地檢查，即使檢查也是淺層次的、表面的，這對于一些自制力不強的學生來說，教師布置的預習任務是可有可無的。

三、課前預習提高小學語文課堂效率的對策

1.更新預習觀念

小學語文教師要意識到預習對學生的重要性，在語文教學中增加預習的實踐環節，讓預習引導學生學習，這對培養學生的語文水平起到重要的作用。教師在進行預習教學時，不要搞形式主義，而要對新課改的要求進行充分理解，將這種精神融入到預習教學實踐中，讓學生重視預習。對于一些學生存在不喜歡預習的想法，教師要引導這些學生進行反思，更新學習觀念，提高自身的預習積極性。

2.明確預習的目標

一些語文成績較差的學生，在學習時是無目的，他們的學習存在很大的隨意性，而學習目標對學生的學習起到重要的作用。教師要想讓學生在預習中收獲更多的知識，就要對學生的預習目標進行明確，防止學生在預習時出現盲目性、隨意性。在確定學習目標時，從以下的方面出發。第一，要對全體學生的學習情況和要學習的內容有著充分的了解，讓預習目標具有全面性。第二，要對教學內容、目標要求進行明確，讓預習目標具有具體性。第三，要了解學生的個體差異，理解學生在學習能力、認知水平等方面存在個體差異，讓預習目標具有層次性。以部編版六年級上第24課《少年閏土》為例，教師在講解這節課前，為了讓學生進行有效的預習，可以提出分層次的問題：“將生字、生詞注音，閱讀文章后說出作者和閏土的關系。”“你會用哪幾種修飾詞來描寫少年閏土？”“用一句話概括文章的情感。”這樣的預習簡單又切中要點，能夠激發大多數學生的預習積極性，會極大提高語文課堂的教學效率。

3.讓學生掌握常規預習和重點預習方法

常規預習指的是學生在上課前要對閱讀的文章進行讀、畫、查。讀是指學生要連貫、熟練地閱讀課文，能夠對課文的內容有一個大概的了解;畫主要是指學生要將不理解的詞句畫出來;查是指學生要通過相關資料和工具書，將畫出的內容嘗試解答，這些都是學生在預習中要完成的任務。重點預習指的是教師要根據所學知識和課文的題材讓學生進行重點預習，主要是讓學生在課前去探究和解決一些問題。以部編版五年級上第4課《梅花魂》為例，教師在課前要為學生布置以下的預習題。“這篇文章描寫了哪些人物，他們有著怎樣的關系？”“梅花魂的‘魂在文中象征什么意義？”“這篇課文表達了作者什么情感？”“課文用哪些方法來描寫外祖父眷戀祖國的情感？”“這篇題目有著怎樣的含義？”教師提出這些預習問題要遵循由易到難的程度，讓學生能帶著這些問題去預習課文，這樣學生會對課文進行重點預習，他們的自學能力也會得到提高。

綜上所述，教師在小學語文教學中，讓學生進行課前預習是必要的，這不僅能夠培養學生的自律性，還能培養學生學習積極性和自主學習能力。學生通過預習，能夠提前了解要學習的內容，在課堂中會更好地理解教師所講的內容，這對提高語文課堂的教學效率起到重要的作用。

參考文獻

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