工學結合在中職汽車修理專業教學中的應用

王威

◆摘? 要：中職院校專業教學改革的持續推進為高素質汽車修理人才的輸出奠定了堅實的基礎。近幾年來，我國汽車市場日益繁榮，用戶對汽車的修理需求有所提升。在此背景下，中職院校應立足市場需求對汽車修理專業人才展開培養，采取工學結合模式來踐行理實一體化教學理念，完善職業教學體系，提升中職院校學生的實踐應用能力。本文以工學結合理念為引領，對中職汽車修理專業教學中工學結合的應用策略進行了深入探討。

◆關鍵詞：工學結合;中職;汽車修理;專業教學;應用

一、工學結合理念

工學結合是一種提倡校企合作的專業育人模式，在校企合作的背景下，將理論知識教學和實踐教學深度融合，從而確保學生能夠得到更加專業的技能培訓。在中職院校汽車修理專業中，工學結合模式主要體現為：學生在中職院校教師的指導下夯實理論知識基礎，在企業的實踐實習中加以運用，從而實現理論和實踐的高度融合，達成中職院校人才培養目標。事實上，結合現階段中職院校對于工學結合模式的探索情況來說，該模式可在極大程度上突破傳統教學模式的局限性，實現現代職業教學體系中技能教育和素質教育的并駕齊驅，為企業的發展輸送高素質的人才，從而實現院校、企業以及學生的多方共贏。

二、中職汽車修理專業教學中工學結合的應用策略

（一）優化教學課程

工學結合的教育模式較傳統教學模式具有較大區別，傳統教學模式以應試教育為出發點，側重培養學生的理論知識掌握情況，而工學結合的模式則強調學生在實踐活動中夯實理論知識，提升技能水平，塑造職業素質。因此，廣大中職院校汽車維修專業的教師應注意深挖工學結合模式本質，在此基礎上不斷完善教學內容，優化教學課程，肯定學生在理論學習以及技能實踐中的主體地位，從而確保學生的學習需求可以被真正滿足。除此以外，理論知識和實踐活動的融合絕對不是一句空話，專業教師應立足學生的興趣發展，通過多元化的教學活動來推動二者的融合，盡可能多地為學生提供實訓或實習的機會，為學生的職業技能及綜合素質發展提供良好的媒介。

（二）完善教學方案

在中職院校汽車修理專業教學中，教師應充分發揮教學方案的導向性作用，結合新時期人才培養綱要以及學生就業需求制定合理的教學方案。首先，教師意識到職業院校的人才輸出定位是培養技能型、實用型人才，盡可能在有限的教學時間內為學生普及實用性更強的知識，確保學生術業有專攻。其次，錦廠近幾年來汽車修理行業整體呈現出良好的發展態勢，但是該行業的就業情況是不斷變動的。所以，中職院校汽車修理專業的教師應結合對學生就業情況的考慮，向學生普及汽車修理行業發展動態以及行業新規，帶領學生了解汽車修理領域的前沿知識，從而為學生的綜合素質發展建立起完善的教學方案。除此以外，教師應綜合利用院校資源和企業資源，為學生設置理實一體化的培訓方案，引導學生不斷強化自身的創新創造能力以及實踐應用能力。最后，有很大一部分學生為自己的未來就業感到迷茫，他們對于職業發展缺乏規劃。所以，中職院校教師要在設計教學方案時考慮到學生自信心的樹立，為學生分析就業前景和發展機會，確保學生以積極主動的姿態參與到課堂的實踐活動中，強化自身的核心競爭實力。

（三）拓展學習范圍

工學結合在中職汽車修理專業教學中的深度應用并非一朝一夕可以實現。根據工學結合的基本理念，中職院校教師應為學生創設仿真的實踐環境，增加實踐活動的比重，從而大幅度拓寬學生的學習氛圍，幫助學生積累汽車修理的實踐經驗，避免學生在未來入職之后難以適應崗位工作。所以，院校方面在工學結合模式中必須發揮好統籌協調作用，加強與當地企業的溝通協作，與企業共同打造汽車修理實訓基地，智伴專業實踐設施，從而為學生的實踐技能發展奠定硬件基礎。與此同時，院校方面應充分利用社會資源，借此轉移學生的實踐地點，引導學生在崗位實踐中積累經驗，同步理論知識。如此一來，學生對于汽車修理崗位的適應能力將會大幅度增強，畢業后可以實現與企業崗位的快速對接，幫助學生緩解就業難題。總的來說，中職院校汽車修理專業教師既要豐富學生的基礎知識體系，也要引領學生盡可能多的參與實踐活動和崗位實習，從而及早建立起學生與行業崗位的聯系，培養學生的環境適應能力，加速現代人才培養進程。

三、結束語

綜上所述，工學結合在現代職業院校運營體系中展現出了良好的成效。因此，中職院校汽車修理專業教師應充分認識到該模式的積極影響，以工學結合為導向，不斷優化教學內容，創新教學體系，拓寬學習氛圍，立足行業需要培養對口人才，實現理論知識和實踐技能的高度融合，將學生培養成現代汽車修理行業所需要的、核心競爭實力突出的高素質人才。

參考文獻

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