信息技術在初中數學教學中的應用

毛夢甜

◆摘? 要：信息技術在各個領域都得到廣泛應用和發(fā)展，當然在教學中也扮演著重要角色，而教師如何合理又有效的使用信息技術，在實施新課程過程中，更加要順應時代的要求，除了傳統(tǒng)的教學模式，也要靈活運用信息技術，提高課堂教學效率。使信息技術提高學科的育人價值。而數學是一門枯燥抽像的學科，學生學習興趣和積極性難以提高，有了信息技術，在教學中使用多媒體技術，有聲有色的計算機輔助教學課件，能夠使學生習得豐富生動形象的知識，激發(fā)學生興趣，有效的提高課堂效率。

◆關鍵詞：初中數學;信息技術;興趣;形象化

在初中的數學教學中，普遍存在著偏科和對數學興趣不高等問題。現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，信息技術的多樣性和共享性，對于激發(fā)初中生的學習興趣具有一定的促進作用。采用信息化技術對數學進行教學，能有對數學的概念和邏輯進行生動的演示，調動學生學習數學的積極性和主動性，提高了初中數學的課堂教學的有效性。信息技術的應用對于數學教育影響深遠，將改變傳統(tǒng)的教育目標教育內容以及教學形式等。而如果信息技術應用于初中學習，就能有效調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，促進學生主動學習，提高教學效果。

一、信息技術在數學中的應用有利于激發(fā)興趣

興趣是一種具有積極性的作用情感。信息技術則能夠以三維方式展現(xiàn)知識、聲音、顏色、動畫等，從而刺激學生感官，調動學生的內心需求，進而提高課堂教學效率。PPT、3D，立體動畫能夠制作出新的教學過程和認知感受，比如，針對數學中比較枯燥的計算教學，教師可以構建一個“探秘”的教學情境。教師可以創(chuàng)設學生們感興趣有意義的情境，而且利用視頻音頻圖片等多媒體信息來呈現(xiàn)問題。例如利用學生生活中感興趣的籃球比賽，足球比賽的動畫和畫面，學習相關概率的知識，這樣比通過枯燥范圍文字和數字講解更容易接受和理解。作為教師要善于利用數學特點為學生創(chuàng)設問題情境，調動學生的學習積極性，使學生快樂學習數學。在數學教學中，我們可以合理巧妙的運用信息技術手段，通過多元化，多角度入手開展教學，給學生帶來更多的記憶深刻的學習片段，讓學生在學習的過程中豐富知識，拓寬認知水平，這樣更能體現(xiàn)學生的全面發(fā)展。而多媒體計算機技術具有圖文并茂、生動形象的特點，方便操作，節(jié)約時間、空間。能夠豐富情境，教師要利用信息技術的這種優(yōu)勢，提高教學質量和效率，釋放了老師的雙手，讓學生更好的習得知識，為老師減負的同時，也讓學生高效率的學習。

二、信息技術在數學中的應用有利于抽象知識形象化

數學的知識是理性空洞的，傳統(tǒng)的教學只片面強調邏輯思維訓練，不能給學生探索的環(huán)境，于是 學生只能死記和聽教師的說教了。然而，如果把多媒體利用到教學中，運動的幾何圖形能更加有效地刺激大腦視覺神經元，產生強烈知識感應和記憶。初中幾何的《圓》，可以利用《幾何畫板》教師可以演示“圓與直線的位置關系”，通過畫板展示，即形象又生動，能很直觀理解圓與直線的關系3種關系①相交dR相離。另外探索《勾股定理》利用畫板，展示圖形的割補，旋轉，色彩鮮明得演示，一目了然，可用《幾何畫板》動態(tài)揭示知識的形成過程。而比單純傳統(tǒng)的黑板演示更形象生動易理解掌握 比如，學習八年級“軸對稱”一節(jié)后，學生最終會知道“軸對稱”的概念，并不理解生活中的對稱軸，而有畫板的展示，明白軸對稱是點的對應。在數學教學中，許多知識的抽象性是很強的，因此，利用信息技術手段把抽象的內容演示給學生，可以促進學生理解相關內容，提高教學效率。 教師要把教學內容與信息技術手段進行整合，利用信息技術多媒體對將教學內容加工成文圖形、影像等資料，通過生動的演示，促使學生主動學習。例如，在學習概率，其中有擲骰子，探究學習概率問題，而現(xiàn)實生活中不可能重復做幾百甚至幾千次重復實驗，然而利用為多媒體，鼠標一點，幾千次重復實驗就在一秒鐘實現(xiàn)了，而且同多媒體同學們更幸福，相對教師單純的口述，學生參與性也高。省去了意義不大的重復實驗，節(jié)約了時間突出重點。教師利用多媒體色彩明快、生動有趣的畫面創(chuàng)設了良好的學習情境，激發(fā)了學生的學習興趣，利用信息技術進行形象生動的演示，學生能夠理解有關概念。從而達到了教學效果。

三、信息技術在數學中的應用有利于實現(xiàn)數學生活化

數學內容與生活生產聯(lián)系緊密。數學是從生活中來，生活中有數學。例如教學九年級《數據的收集與整理》，以節(jié)假日旅游為活動背景，讓學生分組研究假期旅游的行程。先讓學生進行互聯(lián)網搜查，查閱各種旅游區(qū)和各大旅行社的信息，了解相關費用以及路程和時間的資料，總結到一起，自制成統(tǒng)計表。然后學生根據自己的經濟實力以及旅游行程的時間，選擇最佳旅游路線，決定乘坐如何哪種交通工具去并說明理由，然后向老師匯報。通過這個活動，讓學生感受到數學知識與生活實際的聯(lián)系，讓學生在利用信息技術“做”的過程中學習數學中的《數據的收集與整理》知識。上網查資料的方式搜集信息，解決問題，要使學生把使用計算機網絡進行學習作為學習的常態(tài)，作為學習方式創(chuàng)新的一大措施，使學生充分認識信息技術手段，認識網絡的知識領域的廣泛，讓學生自覺利用網絡學習，選擇對本學科有利的網絡知識，進行整理融合，變成自己的知識。形象生動有趣的多媒體調動學生參與度，積極投入新知識的探究。

信息技術在教學課堂中的應用，能夠創(chuàng)設數學課堂教學情境，為學生提供新鮮的學習素材，激發(fā)學生探索知識的興趣，信息技術在教學課堂中的應用，也能給學生構建起自己自主探究的學習平臺，有助于學生主體意識增強。我們教師應巧妙合理的運用信息技術，激發(fā)并提高學生的學習積極性，使學生有效掌握知識與技能，培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀，能更好的實現(xiàn)現(xiàn)代教育理念。

參考文獻

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