信息技術與初中物理實驗的融合研究

譚燦中

◆摘? 要：初中物理實驗內容思維邏輯性較強，因此學生在學習的過程中不易進行想象，也無法深刻理解相關理論知識，嚴重影響了學生的課堂體驗，降低了學習興趣。在這種現狀下，信息技術的引進為物理實驗教學提供了一個十分有利教學工具。本文從當前物理課及實驗教學當中存在的問題開始分析，著重闡述了信息技術對物理實驗教學的重要性，以及在物理實驗教學中應用信息技術的方法策略。

◆關鍵詞：初中物理;實驗;信息技術;融合

初中物理學科理論化程度高，學生不易通過抽象的知識點對課程內容進行理解，因而對學習物理普遍缺乏興趣。而信息技術在課堂上的引用能夠很好的解決初中物理課堂中的問題，在物理實驗教學中利用多媒體技術模擬物理實驗，彌補了常規實驗儀器的不足和實驗現象的不明顯，從而可以提高物理實驗的“演示”效果，對提升學生學習興趣也具有很大的幫助。

一、物理實驗中存在的問題

現階段，信息化設備在教育行業已經得到了全面普及，各學校也

非常鼓勵教師在課堂中融入信息化教學手段。然而，許多老師長期處于傳統教學模式下，對新興的信息化教學模式不適應，導致課堂教學方法仍舊存在很大的問題，嚴重影響了課堂質量。尤其是初中物理課程的教學，基于課程較強的理論性，許多學生原本就對學習物理興趣不高，這樣一來更是雪上加霜。根據新課改的教學規定，教師在教學過程中不僅要重視學生理論知識的學習，還要培育學生實踐操作的技能。然而當下這種教學模式，學生完全無法得到應有的技能鍛煉。

二、信息技術與初中物理實驗融合的重要性

初中物理實驗是學生對課本知識內容進行驗證和擴展最直接的一個手段，對鍛煉學生實際操作能力也很有幫助。但很多學校由于教學設施不完善，無法為學生提供相應的實驗設備。因此很多教師在初中物理實驗教學過程中，只對簡單的物理實驗進行演示操作，而復雜的物理實驗則只進行理論知識的講授。學生無法通過理論對物理實驗進行想象，因而也無法進行更深入的學習理解。而信息技術的應用為物理實驗教學帶來了很大的改變。第一，網絡上信息資源豐富，將這些信息資源應用于物理實驗教學中可以很好的調動學生積極性，開拓學生知識視野。第二，信息技術設備可以將物理實驗更直觀的表現出來，例如電腦、電視或者投影，它們都具備播放圖片或者視頻的功能。教師可以利用這項功能向學生分享具體的實驗操作步驟和清晰的實驗現象，從而幫助學生更好的理解實驗內容。

三、初中物理實驗與信息技術融合的策略

（一）針對課堂教學內容合理利用信息技術

信息技術固然是一項很有用的教學手段，但教師在實驗教學過程中也要根據具體內容來進行合理的設計。一方面要考慮學生對理論知識的接受能力。若內容過于抽象，就要針對重難點來設計實驗，讓學生在做實驗的過程中實現逐步理解，從而達到教學目的。例如在學習《聲的世界》一課時，學生盡管就處在一個充滿聲音的世界，但對聲的定義卻無法理解，對聲音的特質也不能做出準確描述。教師在此時就可以利用電腦來播放各種類型的聲音，讓學生對聲音傳播的原理有一個充分的認識。再設置相應的實驗，先通過信息資源讓學生觀看具體操作步驟，然后讓學生根據步驟進行實際操作。學生通過一系列環環相扣的教學環節能夠更深刻的理解本節課的教學內容，從而達到本節課的教學目的。

（二）通過信息技術整合物理實驗知識

學生在學習的過程中常常會因為學了新的知識而忘了舊的知識，這是因為缺乏及時復習的關系。初中物理實驗作為一個拓展教學的部分，考試內容當中并不會涉及。因此無論是教師還是學生，從思想上都不注重對物理實驗的復習，這就導致很多學生在實驗結束后，隨著時間的推移就會慢慢淡忘。為改變這一現狀，教師可以利用沃希白板這種多媒體教學軟件將學生進行物理實驗過程中的照片、錄像結合實驗知識進行整合與總結，并保存在云空間內，便于學生在對相關知識記憶模糊時進行鞏固復習，從而提升學習效果。例如在學習力的相關知識時，前期我們會學到《熟悉而陌生的力》、《力與運動》等章節。前期學習結束后，要隔很長一段時間才會接著學習《牛頓第一定律和慣性》的內容。此時，學生對前期的學習內容已經有所模糊，教師在此時播放沃希白板云空間中的實驗總結，能夠迅速幫助學生回憶前期的內容，從而通過新舊知識的緊密聯系迅速進入后期知識的學習當中。除此之外，像沃希白板這類教學軟件還能幫助教師進行線上備課、授課，課件編輯等，極大地方便了教師進行課堂設計與課前準備，提高了教學效率，有助于建立良好的課堂氛圍。

綜上所述，在初中物理教學過程中，物理實驗的教學是非常重要的，它是學生對課本知識內容進行實踐探究和深入理解的一項重要手段。在初中信息技術條件普及的環境下，初中物理教師要充分利用信息技術設備，通過其中豐富的課程資源與功能來擴展學生知識范圍，優化初中物理實驗教學模式，提高物理實驗教學效率，最終達到培養學生實驗思維和實際操作能力的目的，提高學生物理核心素養。

參考文獻

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