傳統文化在小學語文教學中的滲透

高想波

◆摘? 要：部編版教材改革以來，傳統文化占據著重要的地位，這也充分體現了編者對傳統文化的重視。本文主要通過探究傳統文化在語文教學中的重要性及依托傳統文化滲透提升語文整體素養的策略。

◆關鍵詞：傳統文化;小學語文;滲透

小學是基礎教育的基礎階段，同時也是小學生建立正確的思想觀念，形成規范的行為習慣的重要階段。中華民族傳統文化內容十分豐富，包含著民族特點與思想內涵，在小學語文教學中應用傳統文化，不僅可以實現小學語文教學的本質，激發學生對傳統文化的喜愛之情，還可以將優秀的中國傳統文化進行繼承與發揚。

一、傳統文化在小學語文教材中的體現

中國優秀的傳統文化包含著十分豐富的內涵，其多樣化的表現形式使學生在接受教學的過程中充分感受到古人身上的美好品質，使學生將古人作為榜樣，從而形成正確的人生觀與價值觀，幫助學生形成規范的行為習慣。例如，教材中的古詩詞、神話故事、寓言故事等，都屬于我國優秀傳統文化的范疇。“日積月累”中的古詩、教材的封面和插圖多以傳統文化為主題，都是傳統文化的重要體現。另外，我們生化中，傳統文化的影子就更多，比如課外讀物、春聯、漢服等都是我們學生常見的傳統文化與經典。我們不僅要充分利用教材內的傳統文化，也要多關注生活中的文化，實現課內外相結合。

二、傳統文化教育應注意的問題

實施傳統文化教育，不僅是小學語文教學的重要內容，也是提升傳統文化素質，實現文化自強自信的有效途徑。作為小學語文教師，應該認識到傳統文化教育的重要性，積極探索實用的教學方式方法，實現我國傳統文化的傳承與弘揚。

（一）要以教材為本

小學語文教材中有許多經典的古詩文作品，這些都是中華優秀傳統文化的代表作。作為語文教師，必須用好這些范例，來實施中華優秀傳統文化教育。如我們在教曹植的《七步詩》、孟郊的《游子吟》時，可以結合“孝悌”這一優秀文化傳統，教育學生兄弟姐妹之間要和睦相處，互相敬愛;教孟郊的《游子吟》時，可結合中國的孝文化與感恩教育，教育學生感恩父母，尊敬師長;教李紳的《憫農》時，可結合勤儉節約的優良傳統，教育學生珍惜糧食。珍惜資源;李白的《贈汪倫》可以教會學生珍惜友情;杜甫的《春望》可以教育學生熱愛祖國。像此類例子，課文中可以說俯拾皆是，只要老師有意識地把它和優秀傳統文化教育有機結合起來，學生日積月累，自然會受到熏陶感染，從而提高對傳統文化的認識和認同。

（二）要豐富文化內容

語文教學的形式多種多樣，內容也是多種多樣。除了課文的講解之外，語文活動課也是一種重要的教學方式。我們也可以利用這一重要平臺，開展中華優秀傳統文化教育。比如在清明節期間，可以組織踏青掃墓、拜祭先烈活動;在重陽節期間，可以組織到敬老院慰問老人活動，并把這些活動通過日記、作文的形式記錄下來。甚至課堂上也可以在講解生字新詞時，結合漢字文化介紹字詞的來歷，增加學生學習興趣的同時，也增進了學生對傳統文化的了解。

三、語文教學中傳統文化教育的策略

（一）充分利用教材中的素材

小學語文教材中蘊含著傳統文化元素的內容，是實施傳統文化教育的直接素材，在教學中應該充分利用。在課文閱讀教學中，對于富含傳統文化的課文，教師不僅要讓學生掌握其中的重點字詞、理解其主要內容，更要讓學生理解其中蘊含的民族精神、人文素養、道德情操。例如，在《大禹治水》這篇課文的教學中，不僅要讓學生掌握課文中“難”“災”“疏導”“驅趕”“兇猛”等字詞和含義與寫法，能夠有條理地敘述大禹治水的故事，而且要讓學生理解故事中蘊含的人民智慧、奉獻精神等。另外，對于課本中富含傳統文化韻味的封面、插圖、古文、諺語、楹聯，教師可以通過靈活有趣的形式，如“看圖講故事”“觀察并說一說這幅插圖”“你知道這句話背后的故事嗎”等，對學生進行傳統文化教育。

（二）在古詩文學習中滲透傳統文化

古詩詞具備時代專屬的特點與特有的文化價值，但是由于小學生并不了解傳統文化的時代背景，并且小學生缺乏生活經驗，導致小學生對于小學語文知識理解能力受到嚴重的影響。對于小學語文教學應用傳統文化，教師要幫助學生更好的感受古詩詞中的包含的傳統文化，因此在小學語文教學中教師要重視教學的展示形式。在小學語文教學中教師要為學生創設特定的古詩詞教學情境，幫助學生更好的理解其中的含義，真正感受其中所包含的文化價值。例如，在《小池》一詩中，對小池中的泉水、小荷、蜻蜓以及水池邊的樹蔭進行描寫，學生并不能在短短的幾個文字中真正感受到古詩詞中描述的場景，因此，教師可以運用多媒體教學設備為學生展示古詩詞中描述的情境，使學生充分感受到傳統文化中的美景，培養學生的賞析能力，并且通過對學生進行古詩詞中滲透傳統文化，真正實現對我國傳統文化進行繼承與發揚。

（三）有效聯系學生實際生活

在小學語文教學中實施傳統文化教育，不應該形而上地講道理、講精神，而應該有效聯系學生的實際生活，將生活中的傳統文化元素與教學結合起來，讓學生感受到傳統文化與自己息息相關的密切性，從而增強其對傳統文化的自覺認同與繼承。

總之，在小學語文教學中教師要重視傳統文化教學，使學生真正感受傳統文化內涵，培養學生民族文化認同感，增強學生的愛國情懷，從而真正提高學生的語文素養，提高小學語文教學質量與教學效率。

參考文獻

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