高職校無機化學課程絡學習空間建設與應用實踐研究

◇江蘇聯合職業技術學院徐州醫藥分院 楊自朋

在智慧校園時代和智慧校園信息技術的日趨完善下，高等職業院校的無機化學教學要實施人、機、網絡相結合的新型教學模式，網絡學習空間建設將對創新教學模式起到重要作用。以“智慧校園”建設為依托的網絡學習空間建設，促進了教學方式創新，提高了學生學習化學知識的綜合水平。

為進一步推動我校智慧校園建設，促進信息技術與教育教學深度融合，建設智慧校園，創新教學模式是加快教育現代化的重要路徑。以“智慧校園”建設為依托的網絡學習空間建設成為教師的主要任務，利用網絡學習能夠培養學生的學習興趣和學習主動性，實現教與學形態的蛻變，同時通過信息化技術能夠提高教師的任教能力、學生學習能力和改革創新能力。

1 網絡課程建設的內容

1.1 教學資源種類

有無機化學課程、拓展資源、文檔、課件、視頻、作業、音頻、考試等多種類內容，其中課程建設和拓展資源建設是重點建設內容。

1.2 建設的課程

（1）《無機化學》課程。《無機化學》課程是高職院校藥學專業學生的必修課，在學生入學第一學年開設。根據化學學科自身的特點，本課程對整個藥學專業教學計劃的順利實施及培養目標的實現起著承上啟下的作用，通過本課程的教學能使學生掌握無機化學領域中的基礎理論知識，掌握基本的實驗技能，提高學生科學素質，為學習藥類學科打下良好基礎。高職無機化學課程是網絡空間建設的重點內容，包含資源目錄索引、課程教學計劃、課程標準、教學課件、實驗操作步驟，視頻材料，專項練習、題庫、試卷庫、案例分析、常見問題解答，討論、管理等多元的無機化學課程資源庫，供學生在課外、課內學習使用。在課程教學計劃制定上主要是使學生獲取掌握知識的方法和手段，培養學生的能力和創新意識，激發和培養學生學習化學的興趣為目的。題庫根據單元內容的難易程度編寫，分別為化學術語釋義、單項選擇，句子判斷、化學方程式，計算題等。以各種練習的形式呈現在超星泛亞平臺上。讓學生課后在網上做題，教師能隨時了解作業的完成情況。通過這樣的課堂，課前課中課后一起抓，大大促進了化學教學質量的提高。

（2）拓展資源。課程拓展資源，設置了配套的教學軟件、教學課件、無機化學學習方法與策略、綜合性實驗和設計性實驗的講解視頻等內容。方便學生在學習的過程中隨時查閱參考，幫助理解記憶，既能節省時間，又能提高學生的自信心。

2 網絡學習空間使用情況

從目前師生使用情況來看，空間使用呈現良性循環。教學計劃、教學大綱、教學教案、課件、視頻等放在教學空間里，教師間資源共享。作業與平時測試放在空間上，學生在課外隨時可以完成。

課程目前學生訪問量已達到60728次。課程資源訪問數73次，作業18次，考試5次，學生研討160，通知發布36次。尤其在疫情期間，作業全部是在空間里完成，保質保量地完成“停課不停學”的教學任務。

（1）學生訪問情況。本網站建設以來，有使用權限的是所學這門課程的所有班級，也就是18級、19級和20級學習本課程的對應年級的學生使用。以18級藥學51、18級藥學52、18級藥學53和18級制劑51學生為例，學生每月訪問量不斷增加。下面僅僅是對3～6月這三個月學生的訪問數進行統計，如圖1所示，學生進入網站訪問學習的次數每月在數百次左右，其中18藥學53班的學生每個月平均訪問量次數達到500余次，本班級學生在平時課堂上就對無機化學感興趣，尤其對化學的分子結構和化學實驗上更是積極學習，努力探究，現在利用網站學習更是提高了他們學習的積極性。藥學51班在5月份的訪問量達到600人次，也說明學生在課外能夠使用網絡學習，完成教師所布置的作業。

圖2顯示的是學生在學習某個無機化學章節時學生利用網絡平臺自主學習的情況，曲線顯示在某個時間段比較集中，說明學生那個時段正好有化學課程，能及時去利用網絡平臺學習，復習，充分發揮了智慧校園平臺的作用。

（2）學生任務完成情況。無機化學知識點繁瑣，名目繁多，化學方程式、分子結構、計算方法等等都必須要求掌握并能熟練運用，因此在每個單元里都配有相應的學習任務點和作業，以便學生課前有明確的預習目標和課后的復習范圍，培養學生良好的自主學習習慣。任務點完成情況如圖3所示。

圖3

從圖4可以看出，四個班級的學生都能及時完成老師布置的作業，其中18級藥學52班任務點完成占55%，18級藥學51占66%，18級制劑51占80%，18級藥學53占77%。

圖4

（3）考試考核情況。根據學生所學內容，建設了自己的試題庫，把原來的紙質考核、考試全部改成網上無紙化測試，一改以往的考核模式，課堂上或在課外讓學生拿出手機進行測試，大多數學生感覺有種新鮮感，能及時去復習所學內容，為測試作好充分準備，也非常重視測試成績。不愿意參加或害怕參加考試的學生比例明顯下降。不及格率比例也減少，無形中增加了學生學習化學的信心。圖5是某個班級期中考試的截圖。

圖5

針對考試情況，老師及時對學生容易出錯的題進行答疑，學生也知道了自己的薄弱章節，學生也立刻去查漏補缺所學知識盲點，大大提高了教學效率，如圖6所示。

圖6

（4）成績管理。職業院校的教學注重學生平時的學習過程，因此學生的考核成績不是一次考試就決定的，平時成績占一定的比例。一般平時作業及課討論成績占10%～20%，期中考試成績占20%～30%，期末考試成績占60%，網絡教學空間上有量化的實驗教學測試體系，只要學生上校園網學習，智慧校園平臺就自動記錄學生預習、復習等學習情況及小測驗的成績，為期末老師對學生的評定成績做好了充分準備。學生也把平時的成績看得很重，促使學生主動參與學習過程，如圖7所示。

圖7

3 無機化學網絡空間建設與實踐的突出特色

所建成的無機化學網絡學習空間與具體的化學教學模式相結合，促進教學方式與學習方式變革的作用，同時推動并落實學生個性化學習，培養自主學習習慣，提高學生綜合運用化學水平。學生在課后通過教師提供的教學課件、電子教材，及實驗視頻等媒體資源獲取知識，豐富他們的課外知識量。

4 結語

通過網絡空間建設與應用的研究，在化學課堂教學中使用信息化教學手段，為學生創設一個輕松愉快的學習氛圍。適時、適度、創造性地使用信息技術，能有效調動學生的學習積極性，挖掘學生潛能，啟迪學生思維，提高課堂教學效率。網絡空間還在一邊建設，一邊運用，一邊改進中，努力使教學空間的建設為學生提供多元化，自主化的學習空間，實現教與學形態的蛻變。