初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探討

趙永麗

摘 要：在21世紀(jì)初，中國進(jìn)行了偉大的教育思想體制改革，制訂了新的教學(xué)大綱，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中采用多元化的教學(xué)方法，在初中語文教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在未來更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；多元化；教學(xué)方法

初中語文，在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著承上啟下的重要作用，在過去，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，初中語文課程教學(xué)活動(dòng)的開展主要是以灌輸式學(xué)習(xí)為主，很難吸引學(xué)生，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)多樣化必將成為未來教育的主流形式。在初中語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，讓語文教學(xué)更具層次感，同時(shí)還能夠簡化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從真正意義上提升了初中語文的教學(xué)效率。

一、概念與特點(diǎn)

所謂的語文多元化教學(xué)，其實(shí)質(zhì)就是在語文教學(xué)的實(shí)際過程中，在學(xué)科思維上、學(xué)科性質(zhì)上以及教學(xué)方式上進(jìn)行多元化的思考，進(jìn)而選擇合適的、有效的教學(xué)方法的過程。在初中語文教學(xué)中使用多元化的教學(xué)方法，需要教師打開教學(xué)思路，利用廣泛的教學(xué)方法，為學(xué)生營造多元化學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而提升學(xué)生對于語文的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，由于初中語文是一門極具實(shí)踐性的教學(xué)科目，因此，學(xué)生在日常生活中會(huì)常常應(yīng)用到，因此開展多元化教學(xué)是十分必要的。另外，在初中語文教學(xué)中開展多樣化學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生的課堂體驗(yàn)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文思維的形成，可謂一舉數(shù)得。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化的策略

1.多元化教學(xué)模式

就現(xiàn)階段而言，初中語文教學(xué)觀念落后，教師在教學(xué)中過分注重了學(xué)生成績的提升而忽視了對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，然而在多元化的語文教學(xué)中，新的教學(xué)大綱還要求我們需要加強(qiáng)對于學(xué)生思維的開發(fā)、情感的培養(yǎng)以及想象力的促進(jìn)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展中，就必須提前制定好多元化的教學(xué)模式、教學(xué)方案，進(jìn)而為學(xué)生開展多元化教學(xué)。例如在進(jìn)行人教版語文教材《我的叔叔于勒》這一課的教學(xué)時(shí)，筆者就在課前進(jìn)行了充分的教學(xué)準(zhǔn)備，并且在教學(xué)的實(shí)際過程中還利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備來為學(xué)生設(shè)置情境，在解讀故事背景的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說人物的心理活動(dòng)，讓學(xué)生更好地探究文章主旨，在本課的最后，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生對于本課的內(nèi)容進(jìn)入了深刻的探究，從更深層次開發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的情感，促進(jìn)了學(xué)生的想象力，進(jìn)而完成了多元化的語文教學(xué)。

2.多元化教學(xué)思維

在教學(xué)中引入多元化的教學(xué)思維，是實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)多元化的重要辦法，這是因?yàn)樗季S是行動(dòng)和方法的主導(dǎo)，如果我們的教學(xué)具備多元化的思維，那么在教學(xué)中我們就會(huì)形成多元化的教學(xué)方法，在思維逐漸滲透的過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)樗季S的發(fā)散而逐漸拓展自身的學(xué)習(xí)方式，更好地進(jìn)行對于語文的自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維，形成多元化的語文教學(xué)。例如在進(jìn)行《唐雎不辱使命》這一課的教學(xué)時(shí)，筆者就充分在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，將唐雎的事跡與完璧歸趙的故事結(jié)合在一起，使學(xué)生在深刻了解知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，還進(jìn)行了思維上的拓展，在日后的學(xué)習(xí)中，這種思維上的拓展能夠更好地幫助學(xué)生打開思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文的多元化學(xué)習(xí)。

3.營造良好教學(xué)氛圍

教學(xué)活動(dòng)開展的有效性需要學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍作為保障，這是毋庸置疑的，因此，教師在開展語文教學(xué)多元化的進(jìn)程中一定要注重營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸在語文的知識(shí)海洋中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更好地在教學(xué)中開展多元化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文思維的養(yǎng)成。在這里，筆者建議，我們可以通過信息化教學(xué)手段來營造好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升教學(xué)效率，更好地使用多元化的教學(xué)方法。

4.積極拓展課外閱讀

在前文中筆者曾提到過，語文多元化教學(xué)，不僅僅是在教學(xué)方式上進(jìn)行多元化的體驗(yàn)，更是要在知識(shí)的涵蓋范疇上給予學(xué)生多元化的體驗(yàn)，基于此，筆者建議教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富自己的閱讀量，從而開闊眼界，放松身心，更好地面對平時(shí)的學(xué)習(xí)生活。

5.鼓勵(lì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新的教學(xué)理念下的新的教學(xué)模式，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的開展，能夠提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)深化語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地徜徉在語文知識(shí)的海洋，這是符合多元化語文教學(xué)的教育宗旨的。另外，使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)情感的溝通，進(jìn)而營造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)對于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有著十分重要的促進(jìn)作用，作為教師，我們必須在教學(xué)中主動(dòng)引入多元化的教學(xué)模式，同時(shí)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)而更好地為學(xué)生服務(wù)，完成時(shí)代賦予我們的使命。

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編輯 高 瓊