家校溝通新途徑——建立班級公眾號

周華

一、建立公眾號的背景

互聯網時代，人們越來越多地通過手機來認識我們的世界。“您可以關注我們店的公眾號，有最新產品我們會第一時間推送給您。”建立公眾號已經成為一家店鋪或者是一個組織進行自我宣傳、走向大眾的一種普遍方式。在教育上，尤其是在特殊時期網課的興起，現代化信息技術在教育中發揮的作用更加無法忽視。

1.現存家校共育方式的不足。雖然學校已經具備了一系列的家校溝通方式，如家長會、家長學校、家訪等，但通過實踐發現這些方式還是存在各種各樣的問題：（1）針對性不夠。家長會或者家長學校是針對班級共性問題，對生的個性化問題沒有辦法一一溝通;（2）滯后性。每學期舉行這樣的活動都在固定的時間，學校和家長的溝通頻率遠遠比不上學生的成長變化速度，孩子總是走走停停，時好時壞，從而導致了家訪時可能會忘記一些學生的閃光點或者需要改進的地方;（3）限制性。不管是線上會議或者家長進校園，都會有一些家長因為工作或在家照看二胎、三胎無法到來，從而影響了家校共育。

2.其他溝通方式的不足。（1）面談：全班42個同學去小飯桌的有86%，接班一年的時間，迄今為止，還有3名同學的家長我還沒有見過。（2）QQ群或者微信群：筆者從2019年下半年開始在QQ群進行了一周的工作總結和下一周的工作計劃，但這樣的方式不太好保存和查找，同時全是文字，時間長了會產生疲勞，一些照片或者視頻也無法放在一起，不能成為一個系列。（3）打電話：一般是忍無可忍時，當學生闖禍或者生病時，和家長電話溝通孩子在校的情況，以引起家長重視。

二、公眾號的內容

2021年3月，班級公眾號“大華家的小朋友”正式上線。到今天為止共發表文章17篇，內容涉及每周小組合作評價、手抄報、學生精彩瞬間、班級課本劇、節日專題、黨史學習、學生文章、好書推薦、課文復述……

三、建立班級公眾號的意義

1.給予學生站在舞臺的中央的機會。學生是教學活動的主體。管建剛老師在習作系列書籍中，提到一個很重要的觀點：“學生不喜歡習作的原因是因為沒有讀者”。我們都知道當一種行為沒有得到回應的時候，這種行為就會慢慢地減少，這就是消退。小學生的成長更多的是基于外在的動機，通過班級的公眾號，將自己的照片、作品進行展示，會被更多的人關注，評價的主體也更加多元化。復述課文、好書推薦也不僅僅是幾個學生的專場，展示也不必局限于課堂時間。久而久之，學生更自信，對更優秀的自己的追求就會越來越高。

2.促進了與家長之間的聯系。如果說家長會、家長學校和家訪是“大風起兮云飛揚”，那公眾號就是“潤物細無聲”。公眾號與家長會、家長學校和家訪相輔相成。與家長的聯系不應該是用到家長幫忙或者學生闖禍的時候，而應該讓家長感受到學校的用心，看到學生的成長和一點一滴的進步。家長自然而然會和學校站在一起，共同為學生的成長向同一個方向努力。

3.幫助教師成長。班主任的工作千頭萬緒，過程性資料的收集便于對自己的教育教學進行反思和整理研究，有助于梳理自己的教育理念。班主任是一個班級的“領頭羊”。學生五年的小學生活，我們到底要培養什么樣的孩子？如何去培養？應該體現在每一年、每個學期、每個星期甚至每一天里。公眾號的建立，讓我自然而然地去思考這些事情。這一周我們都做了什么？什么做得好，什么做得不夠好，還有什么是需要下周補充的？下周的計劃是什么？這都成為我日常中思考的問題。讓自己被動地接受學校的工作安排變成自己主動去做這些事情，就能體會到作為一名班主任的快樂，對待班級中出現的問題也能理性地去解決。

4.作業改革，避免重復性的作業布置。“五項管理”出臺以來，學生的作業又成為教育教學的重點，也是難點。筆者認為沒有思考的作業就是無效的作業。思維導圖、講述故事、好書推薦或許將成為作業改革的一個思路。

綜上所述，班級公眾號的建立是家校溝通的一種新途徑，更有利于加強家校之間的共同合作，為學生的成長共同努力。