小學班主任班級管理中的溝通藝術

成海珍

摘 要：我國中小學的班主任管理是一項很重要的工作，由于小學生的心理和身體都處于成長期，所以教師對其進行指導并采用有效的班級管理方式方法。然而，在面對小學班級管理的整個過程中，還存在許多困難，這就需要教師不斷地提升自己與學生之間的溝通和交流水平，切實地提升班級管理的質量，促進全班學生自身綜合能力的發展。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;溝通藝術

一、小學班主任從事班級溝通管理工作的重要性

1.提升班級管理的有效性

目前，一些班主任雖然強調加強溝通，提升班級管理，但是在真正溝通的時候，往往是一種居高臨下的姿態，沒有平等的溝通。學生表面上認可了老師，但是實際上并不完全認同，只是迫于老師的權威。因此，教師加強溝通的藝術，可以提升班級管理的有效性。

2.增進了師生之間的親和力

班主任要根據小學生的認知特征、心理學習特征等，采用差異化的情緒溝通手段和方式，要善于充分運用各種情緒溝通的策略，全面收集和整合小學生的成長信息，從而制訂出一套因生而異的情緒溝通技巧和方法，轉變為教師與小學生之間的角色，構建一種富有非常親和力的師生關系。

3.培養良好的課堂氣氛和班級環境

班級環境既是教師和學生共同成長的重要地點和場所，又是教師與學生相互接觸的一個“小社會”，班主任的管理溝通交流藝術在校園班級教學管理中一直以來發揮著至關重要的主導作用，能夠增進我們各級班主任的人際親和力，強化班級學生對我們班級的一種認同感，形成良好的班級管理氣氛。

二、小學班級管理中班主任溝通技巧

1.堅持公平、公正的交流溝通原則

班主任在整個課堂管理過程中是重要的引路人。學生之間當然也會存在明顯的個人差異，并且他們都具有各種學習成績的高低之分，但是教師卻不應該以成績為依據去判斷學生的優劣，更不可以把成績作為衡量一個學生綜合素質的唯一標準。例如，教師在安排座位的時候，就應該堅持公平、正義的基本原則，而不是直接利用考試成績把學生分割成不同的類別或等級來對學生進行合理的安排。其次，教師也應該能夠做到賞罰分明，不管學生的成績與否都應該一視同仁，并對其進行恰當的批判或者獎勵。

2.堅持寬容的態度

寬容的態度就是教師在學生管理中要有一種包容的管理技巧，學生正處于成長階段，各種出奇的思維和行動都會發生，因此教師在對待學生這些行為的時候，要進行區別對待，偶爾的遲到、成績下滑、沒有遵守班級紀律，班主任要根據實際情況進行處理，不能一概進行嚴厲的批評。同時，教師還要堅持鼓勵的態度，要善于發現學生的優點，以表揚為主，不能諷刺、挖苦學生，不能打擊學生學習的積極性。

3.要富有幽默感

由于班主任的學習、工作和生活經歷及其實際辦事操作風格的巨大差異，他們和班級學生之間進行信息溝通的各種途徑和聯系方式可能都會有一些差異。如果學生認可班主任，就一定會對班主任工作產生良好的感情，繼而認真地要求聽取批評意見，主動地改正自己的各個缺點。如果學生不認可班主任的工作方法，就很有可能會因此產生逆反的學習心理，或拒絕和班主任進行直接溝通。因此，班主任在課堂教育教學活動中要具備一種相應的幽默感和情趣，不能太過于嚴肅，不要給學生帶來疏離感，而是要展示出自己的一種幽默感，從而有效拉近師生間的距離。班主任還要努力做到充分地積極發揮幽默的引導功能。在大多數小學生心中，班主任比其他代課老師要嚴肅，而具有幽默感的老師更利于與學生交往。

綜上所述，班主任在日常的學校班級管理工作和學生管理中，要以身作則，充分發揮自己為人師表的重要角色，注重自己的一言一行，率先垂范，起到了示范性的帶動作用，這樣可以增強全體學生的整個班級文化認同感，激發廣大學生內心深處對班級的一種認可。讓更多學生真正深刻意識到一個好的班集體對他們個人成長的重要意義及其重要性，從而能夠強化他們對這個班集體的自我認同。

參考文獻：

[1]張艷坤.小學主任班級管理中的溝通藝術[J].中國校外教育，2019（12）.

[2]農薈穎.論小學階段的班主任與課堂管理中的溝通藝術[J].課堂教育研究觀，2018（1）.