芻議小學班主任教育工作中的心理健康教育

韋亞麗

摘 要：在小學教育管理工作中，心理健康教育得到了父母和教師的重視。因此，在小學教學階段，班主任也將大多數時間放在學生的心理健康中，時刻關注學生的心理變化，為小學生提供精準化的服務。

關鍵詞：班主任;心理健康;小學教育

一、發揮班主任的教育作用，促進小學生心理健康成長

在小學班級管理過程中，班主任要采取科學合理的管理理念和管理方式，這樣才有利于學生的全面發展，有利于學生開闊思維，讓學生的思維不受限制。小學班主任不僅是教育者，更是引導者、組織者，在教學中扮演著重要的角色，發揮著至關重要的作用。小學班主任不僅要全面優化小學班級的管理工作，還要學習更加專業的心理知識。此外，班主任要認識到心理健康的重要意義，提高管理的有效性，這樣才能在較短的時間內幫助學生形成良好的學習習慣和生活習慣，也能夠讓小學生化被動參與為主動參與，在班級中努力配合班主任的管理工作，這樣還能與學生拉近距離，充分發揮班主任在小學管理中的積極影響。

二、堅持以人為本，加強學生心理健康教育

小學班主任工作是一項非常復雜煩瑣的工作，需要班主任全面了解班級中的學生，要根據不同的學生采取不同的心理教育方式，要關注學生，讓學生時刻能夠感受到教師的關心和照顧，這樣教師在關注學生學習和生活的同時就能夠對學生進行心理疏導，堅持以人為本，把學生放在重要的地位上，這樣才能滿足學生的成長需求，也能夠徹底落實新課程的改革方向。此外，小學班主任還要積極融入學生的學習和生活，與學生成為好朋友，這樣學生就能夠對班主任產生信賴，從而依賴班主任，這樣更利于班主任進行心理健康教育，也有利于學生敞開心扉地與老師交流，從而更好地表達自己的感受。小學班主任要更多地去了解心理健康的相關案例，這樣可以根據相應的問題，采取針對性的分析和研究。

三、日常管理有效滲透，做好學生心理健康干預

班主任與小學生在日常的學習中，了解得更多，認識的時間也更長，所以班主任能夠更好地管理學生和班級，也能夠幫助小學生去解決各種生活難題和學習難題，與小學生之間產生緊密的聯系。首先，小學教師和班主任要做好日常管理方面的教育，要將生活教育和心理健康教育相結合，將兩者有效聯系在一起，才能發揮各自的作用，讓學生的思維得到全面發展。其次，小學班主任要為小學生創設良好的學習和生活環境，讓小學生能夠處在一個輕松有趣的氛圍中，這樣學生也能夠保持心情愉悅，使學生得到綜合發展和個性化發展。再次，小學班主任要充分把握班會的教育時間，要將班會時間分出一小部分來進行心理知識的學習，可以通過案例分析的方式向學生滲透心理知識，這樣才能做好心理健康的干預，才能幫助學生樹立正確的價值理念，讓學生具有自主管理的意識和能力，對自己進行針對性管理，才能促進小學生的綜合發展。

四、關注學生狀態變化，解決學生的心理健康問題

對小學生而言，小學階段是學生學習和成長的關鍵時期，所以小學生的變化也是非常大的，會受到各種因素的影響。所以對學生而言，不好的教育方式會讓小學生產生逆反心理，也會導致學生不能主動參與到學習和管理中，這樣在日積月累的學習當中，學生的心理健康就會出現各種各樣的問題，主要表現在學習中不積極，不敢表達自己的情感。所以，小學班主任要采用溫柔的語氣與學生講話，這樣可以讓學生的心情不再浮躁，也能夠讓學生聽從班主任的管理。小學班主任還要與學生成為親密的好朋友，要全面了解學生，時刻關心照顧學生，對學生的學習給予耐心的指導，還要幫助學生努力改掉自身的不良習慣。此外，小學班主任要公平對待每位學生，要用發展的眼光去對待學生，讓學生能夠認識到自己與班級是緊密聯系在一起的，這樣學生才能配合班主任，也才能更好地服從班主任的管理。

小學班主任就要將全部精力投入到班級管理和學生心理健康教育中，讓學生能夠提高心理健康意識，根據小學生的心理需求，調整管理手段，促進小學生身心的健康成長。

參考文獻：

[1]劉曉梅.小學班主任教育工作中的心理健康教育[J].新時代（旬刊），2019（10）：177-178.

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