情感教育在小學音樂課堂中的應用

朱蕾

摘 要：小學是學生接觸音樂、學習基礎知識的時期，教師在對小學階段的學生進行音樂教學時需要融入現代教學元素，讓學生在興趣的推動下學習更多的音樂知識。情感教育是通過情感交流來讓學生產生情感體驗，進而對音樂有更多的感悟，為此將在小學音樂教學中融合情感教育，展開教學策略的研究。

關鍵詞：小學;音樂課堂;情感教育

在小學教學中，音樂科目的存在具有培養學生藝術情操的作用，可以讓學生潛移默化地在音樂的環境中豐富自身的情感，因此為了更好地展開小學音樂教學，善于借助學生的特點和興趣來引導教學，以情感帶動學生，讓學生能夠在音樂中體會其中的情感，感受音樂傳遞信息的力量，不斷提升學生的情感世界，幫助學生沉淀心性，逐漸懂得思考和品鑒，進而一步步地提升學習能力。新課標背景下，教育部對小學階段的音樂教學極為重視，希望教師能夠借助情感的引導來降低知識的難度，讓學生能夠在音樂中放松自己，掌握音樂中的知識，達到綜合教育的效果。作為一名小學音樂教師，如何能夠在音樂中展開有效的教育指導是教師們需要不斷思考和研究的問題。

一、借助情景教學的方式展開情感的熏陶，營造良好的教學環境

對小學階段的學生而言，傳統教學并不能提升學生情感，音樂需要一定的環境和氛圍來更好地激發學生的學習意識，提升學生的音樂感悟。情景教學是一種借助教學內容來設置相應情景，并在情景中讓學生主動參與，進而達到教學效果的教學方式。教師在情景教學中展開音樂的情感教育，讓學生更好地理解音樂中傳遞的情感，體會音樂的力量。

比如，在教學《草原小姐妹》時，教師可以通過提問來引導學生，讓學生在主題中思考。教師可以問問學生“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊是什么意思”，給學生一定時間進行探索，并積極回答自己對草原的理解。以后為了讓學生更好地將情感帶入音樂中，感受音樂傳遞的信息，教師可以將學生帶入大草坪中，以此來充當大草原，給學生一個相應的氛圍。在學生感受的同時教師需要播放相關歌曲，給學生視覺和聽覺的感受，仿佛身臨其境，真實地沉醉在音樂當中，逐漸明白音樂中的情感。最后教師再進行專業知識的教學和講解，讓學生學習音樂知識。

二、借助多媒體教學的方式，提升學生的音樂情感

多媒體是目前多數學校都具備的硬件教學設備，在新時代背景下互聯網發展迅速，教師可以借助多媒體的多樣化來展開教學內容，豐富教學課堂環境，進而提升音樂教學色彩。在音樂情感教育中，教師可以借助多媒體來幫助學生學習音樂知識，感受音樂中傳遞的情感，便于學生在視覺和聽覺中感受音樂，提升音樂教學的有效性。

比如，在教學國歌時，教師可以在課堂初期借助多媒體來為學生播放一些新中國成立時的片段和成立過程中的艱辛，讓學生大致了解新中國成立的不易，之后再配合音樂來讓學生賞析，學生便能夠較好地理解其中的歌詞以及傳遞的情感，明白作曲者內心的激動并逐漸激發學生內心的熱血。教師需要在此基礎上展開相關的教育指導，讓學生既能夠學到專業的音樂知識，又可以豐富學生的情感世界，讓學生產生愛國意識，明白中國是自己的家，每個人都需要盡自己的能力保護祖國，熱愛這片土地。

三、借助合唱教學的方式，提升學生的情感

音樂是一門集賞析、學習、實踐為一體的科目，學生在賞析中逐漸提升自身的情操，感受音樂的力量，在學習中建立知識基礎，在實踐中提升自身能力。在音樂中表現情感的方式很多，為了更好地讓學生融入音樂世界感受音樂的力量，教師可以借助合唱的方式來將學生帶入其中，幫助學生在合唱中激發情感，提升學習的動力。

比如，單純的教學并不能全面地激發學生的情感，但是讓學生在實踐中自主體會卻能夠讓學生真正地感受音樂，為此教師在教學《小黃鸝鳥》時，可以融入合唱的互動環節，讓學生以小組為單位進行《小黃鸝鳥》的合唱，給學生實踐的機會，讓學生在相互合作和訓練中增加默契，相互之間可以指出對方的問題，并解決問題，以學生為主體來提升音樂學習的趣味，逐漸讓學生明白團結合作的重要性，同時讓學生在實踐中鍛煉自己的唱歌能力，更好地融入音樂環境中感受其中的情感。

綜上所述，音樂是小學教學中的一門重要學科，教師需要在多樣化的教學中激發學生情感上的共鳴，不斷提升學生的音樂學習質量。

參考文獻：

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