家庭教育對小學生良好行為習慣養成的影響

張亞琴 李桃

摘 要：對小學生來說，其社會活動十分有限，早期的教育工作應該由家庭和學校共同擔任。著名教育家弗蘭登塔爾認為，家庭環境是培養個體美好品德的第一場所。

關鍵詞：家庭教育;小學生;行為習慣

一、家校引導，養成良好的行為習慣

在小學生的教育指導工作中，家長與教師能夠發揮互補作用：家長依靠自己的親和力對小學生進行引導，幫助其形成是非、對錯等觀念;教師依靠自己的引導力對小學生進行約束，使其形成責任、擔當等行為意識。在家校共育背景下，養成教育的親和力不斷提升，對于小學生的影響更為深刻。

例如，家長在家庭環境中對于疊被、吃飯、洗衣服等行為應該要求其逐步獨立完成，培養孩子自立、勤勞、自強等意識，促使孩子形成良好的行為習慣;進入學校之后，教師將具有不同行為習慣的小學生聚到班級當中，通過公開表揚、私下談話等方式與學生進行溝通交流，幫助學生改變依賴他人、拖延懶惰等不良的行為習慣。在家校共育的理念下，家長與教師要時刻關注小學生的成長，刻意培養小學生的自我約束意識，鼓勵他們約束自己的行為，用責任、成長等概念引導他們，讓其成為行為的主人。

二、鼓勵與懲罰相結合，塑造良好的品行

陶行知先生提倡“要教人求真，教人做真人”。這句話所表達的含義就是，在教授知識前，要先教會孩子如何做人，若只注重孩子的學習成績，則是本末倒置，對其將來的發展而言有害無利。學會如何做人是人生的第一堂課，也是人一生中需要不斷摸索和學習的重要內容。家長可采用鼓勵與懲罰相結合的方法，培養他們的良好行為習慣，對于他們的不良行為要委婉指出，適當懲罰，當他們積極改正并獲得成效時，要及時鼓勵，激發其上進心。

例如，家長要培養小學生良好的衛生習慣，孩子不喜歡刷碗，正在看漫畫，如果家長采用強硬的手段，要求其立即停止看漫畫，孩子反而會產生逆反心理。這時就需要父母通過委婉的方式對孩子進行引導，告知如果將自己的房間收拾整潔，就可以適當增加看漫畫的時間，如果仍表現出不想收拾房間的態度，可提出如果收拾房間就不需要刷碗等。

三、家長應以身作則，發揮榜樣的作用

在家庭教育中，家長自身的言行舉止會對學生的良好習慣養成造成影響。這就要求家長必須以身作則，為孩子做好榜樣。在家庭生活中家長必須嚴格要求自己，發揮榜樣作用，在不知不覺中引導學生養成良好的行為習慣。

例如，家長要培養學生熱愛閱讀的習慣，需要為他們營造一個良好的讀書氛圍;要培養學生孝敬長輩的習慣，家長便要做到尊敬父母，不頂撞長輩;要培養小學生節約糧食的習慣，家長在家中或外出吃飯時就要做到不剩飯，或將無法吃下的剩菜打包。家長是孩子最親近的老師，家長的行為習慣都會潛移默化地影響孩子，小學生在目睹父母這些行為習慣后會下意識地模仿，順其自然地養成良好的行為習慣。

四、通過實踐引導，培養良好的習慣

培養小學生的行為習慣是一個長期的過程，無法一蹴而就。因此，家長需要有足夠的耐心去幫助他們養成良好的行為習慣，基于小學生各年齡段對應的特征實施相應的辦法。部分家長在培養小學生行為習慣時只注重口頭說教，不重視實際行動，但是實踐與單純的說教相比，起到的教育效果會更加明顯。

例如，家長要培養小學生文明、禮貌待人的習慣，就要告知孩子“遇到認識的人要主動問好，被別人幫助時要道謝，給別人添麻煩時要說‘對不起”等，并帶領孩子在小區公園進行實踐，指導學生向熟悉的長輩問好，在實踐中漸漸養成良好的行為習慣。

五、營造良好家庭氛圍，讓孩子健康成長

良好的家庭氛圍是培養小學生良好行為習慣的關鍵。相關研究得知，若小學生生活在充滿批評的家庭氛圍中，他就學會了斥責;若生活在充滿鼓勵的家庭氛圍中，他就擁有了信心;若生活在充滿贊揚的家庭氛圍中，他就學會了感恩。營造良好的家庭氛圍有助于孩子健康成長，也可以加強家長與孩子之間的互動和交流，進而推動學生行為習慣的養成。一些家長需要改變自身傳統的教育理念，如果察覺到孩子存在一些不好的行為習慣，則要善于引導其意識到自身的不良行為，明確其形成不良行為的原因，為孩子講明利害，讓其明白這是不好的習慣，需要改正，科學合理地教育孩子。

總而言之，在培養小學生良好行為習慣的過程中，家庭教育起到非常關鍵的作用，小學生在這一階段養成的行為習慣會影響其將來的學習生活和發展。因此，家長要養成科學合理的家庭教育觀，有意識地做好家庭教育工作，以身作則地培養學生良好的行為習慣，為他們未來的發展打好基礎。