中華優秀傳統文化進校園的理論與實踐

謝小剛

摘 要：中華優秀傳統文化博大精深，源遠流長。中華優秀傳統文化走進校園至關重要，可以促進學生提高人文精神、傳承傳統美德，培養新時期的文化自信。學校可以通過提高教師的文化素養、增設傳統文化課程、利用現代化方式傳播中華優秀傳統文化，從而培養學生對中華優秀傳統文化的理解。就中華優秀傳統文化進校園的理論與實踐進行探討。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;重要意義;實踐環節;理解

中華優秀傳統文化傳承至今，有著強大的生命力與活力。隨著新時代的發展，急需為其理解注入新的動力，把握中華優秀傳統文化不僅要讓知識文化走到普通人的心中，更要從娃娃抓起。對中華優秀傳統文化的把握，可以培養學生的人文精神，傳承傳統美德，以及培養民族文化自覺與文化自信。

一、中華優秀傳統文化的教育現狀

縱使很多學校大力倡導中華優秀傳統文化的培養教育，但大都是在空談理論，始終沒有進入實踐環節。很多小學并沒有相應的措施進行傳統文化的傳承，也沒有推行相應的課程和活動。另外，學校在課堂上涉及中華優秀傳統文化的講解太少，教學模式相對單一，學生學習的內容多與課程內容有關，沒有上升到對傳統文化的傳承上。就算部分內容涉及了相應的傳統文化的教學內容，教師自身缺乏對傳統文化素養的相應訓練，在以教師為主導的課堂中，又何談讓學生了解中華優秀傳統文化。

二、中華優秀傳統文化走進課堂的意義

1.有利于培養學生的人文精神

中華優秀傳統文化異彩紛呈，不論是語言、習俗、風俗或是文字等，都體現了文以載道的精神思想。學生通過古詩詞感受文化精神的力量，提升自己的文化情操，培養自己對文化的感知能力，能夠深刻了解中華優秀傳統文化中豐富的人文精神，在文學中浸潤自身的心靈，形成自立自強、堅韌不屈的性格品質。

2.有利于傳承中華傳統美德

小學階段是孩子成長的關鍵時期，是孩子價值觀形成的重要時期，對孩子進行傳統文化思想的教導，可以讓其將中華優秀傳統文化內化于心，對自身的民族文化產生震撼之情，傳承民族記憶。中華美德中君子言行標準為世人所追捧——修身齊家治國平天下。其中以個人方面的修身來說，提高自身的文化內涵;齊家對于家庭方面要尊老愛幼、兄友弟恭等;而治國則體現了對社會事務的義務，愛崗敬業、愛護公共財物、誠實守信等。這些都體現了我國鮮明的民族記憶。將這些傳統美德傳承下去，有利于培養學生的人文素養，建設和諧的社會主義社會。

3.有利于形成文化自信

中華文化源遠流長，一脈相承。青年是國家的希望，民族的未來，中華優秀傳統文化走進課堂，可以促進學生保持傳統文化記憶，理解傳統文化內涵，堅定文化自信。

三、中華優秀傳統文化進入校園的具體實踐

首先，可以在年級增設相應的傳統文化課程，如國學知識、文化常識、古詩詞等，可以由端午節引發相應的習俗講解，從而涉及屈原的詩句、屈原家國情懷的具體體現。教師積極引導學生發言，給學生講好屬于中國的故事，讓學生在耳濡目染之下學習、了解傳統文化知識，讓傳統文化課堂在小學校園扎根。

其次，提高教師的傳統文化素養。教師是課堂的主導者，如果教師本身對中華優秀傳統文化了解甚少，那么，又何談培養學生的傳統文化素養，因此，學校應加緊提升教師的文化素養。在各科老師中，語文和歷史教師作為先鋒，應起到帶頭示范作用，進而促進各科老師傳統文化素養的提升，滲透在課堂中使學生形成文化自信。

最后，利用現代化發展工具促進傳統文化的傳播。隨著信息化的發展，老師講課一般都使用相應的電子設備。例如，老師可以利用PPT放映中華優秀傳統文化小

知識的相關圖片、視頻等，讓學生積極主動地學習傳統文化，調動學生學習的積極性。

四、總結

中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是深厚的文化軟實力。青年是國家的希望，民族的未來，讓中華優秀傳統文化走進課堂，可以使學生樹立正確的“三觀”，講好中國故事，展示文化自信。

參考文獻：

王玲玲.優秀傳統文化進校園的理論與實踐研究[J].才智，2020（18）：216.