試析小學語文教學中的情感教育理念及實踐

裴美娟

摘 要：語文這門基礎學科在小學教學中發揮著至關重要的作用，其影響力不容忽視。小學階段的學生在理解能力上略有欠缺，需要語文教師通過情感教育的方式增強學生對語文教材的理解。

關鍵詞：小學語文;情感教育;教學實踐

在傳統的語文教學中，多數教師的教學方式過于單一，使學生無法對語文課堂產生興趣。基于此，本文主要講述在小學語文教學中情感教育的重要性以及教育措施，以供參考。

一、小學語文教學中情感教育理念所存在的不足

當下在小學語文教學的情感教育中存在一些不足之處，小學教師需要根據學生學習的實際情況進行改正。在實際教學中，一些語文教師缺乏教學經驗，無法將語文教材中的主線為學生梳理清楚。不僅如此，由于教師的教學模式較為單一，根本無法激發學生的學習興趣。教師在解讀語文教材時，過于注重教材中的情感教育，使原本的教學理念出現偏差。教師不再以情感教育為主而是注重煽情。課下進行復習時將會發現課上的教學內容過于空洞，缺乏有利的教學依據。學生在教師的煽情下進行學習，將會失去自我思考的能力，缺乏自我觀點。在當下的情感教育中，存在的問題還有很多。問題的根源主要在于教師對小學語文情感教育的理解并不完善，教師對情感教育必不能充分理解，將無法帶動學生進行學習。

二、小學語文教學中情感教育的重要性

1.提高學生的學習效率

情感教育不僅可以樹立學生正確的價值取向，還可以輔助教師提高學生的學習效率。學生在課堂學習中，教師可通過向學生傳達情感由此吸引學生對知識的渴望。與此同時，由于小學生在理解能力上有些欠缺，需要其他方面進行輔助，教師通過對學生進行情感教育可以對學生起到輔助作用，從而加深學生對知識的理解。

2.樹立學生正確的價值觀念

小學語文教師在對學生進行情感教育時，可利用語文教材中的案例對學生進行教育。通過實際案例進行教育，可使學生對教材產生情感共鳴，由此來樹立學生正確的價值觀念。學生在教師的長期教育下，將具有一定的判斷性與獨立思考的能力。

三、小學語文教學中的情感教育理念的實踐措施

1.教師應優化自身的教學能力

在推廣情感教育的過程中，小學語文教師要全面配合，提高自身的教學能力。教師在實際教學中，首先要對情感教育進行全方面的理解，從而優化自身的教學能力。與此同時，教師在實際教學中要學會合理把握，不要將教材進行煽情，因為煽情這種教學方式只會讓學生無法進行獨立思考。

2.建立良好的師生關系，加強學生對情感的體驗

對剛剛步入校園的小學生而言，急需教師對自身的關心與愛護，教師可借此機會與學生搞好關系，以朋友的身份進行交流。教師要利用空余時間多和學生進行溝通，對學生進行充分的了解。其次，教師在實際教學中，應對學生進行鼓勵，避免“打壓式”教育，會使學生更加自信。教師在對學生實施鼓勵式教育的同時，可減少學生不自信的表現，使學生在信心中進行語文學習。

3.讓課堂內容接近生活

單一的將語文課堂限制在理論教學中，未免會顯得語言較為生硬，無法將語言中的美感完全體現出來。所以教師在授課時，應結合實際，將課堂內容與生活實際相聯系。例如，在學習《將相和》一文時，教師可以帶領學生扮演廉頗與藺相如，通過故事在課堂上還原，讓學生更加完整地了解歷史背景和雙方的心理狀態。由此，能夠從生活化的角度出發，讓學生更加充分地發掘出課文中蘊含的情感和哲理。

4.家校聯合創造情景

除了在課堂中學習知識之外，教師要想讓學生擁有更加飽滿的情感，更需要對學生影響最大的人——家長介入共同培養。例如，在學習過《金色的魚鉤》之后，教師可以布置作業讓學生與家長一同參觀烈士陵園，通過家長的引導，調動起學生更多的情感。

綜上所述，小學生尚處在人格培養階段，需要在成長過程中讓學生擁有更多熱忱的情感來面對世界。語文又是一門飽含各種情感的學科，所以利用好語文教學的內容，讓學生在學習課文的同時感受到其中的情感，教師在進行情感教育時可使學生在課堂中得到熏陶。

參考文獻：

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