如何在小學語文教學中培養學生古詩詞興趣

朱曉換

摘 要：“興趣是最好的老師”一直都是教育教學的重要方向，也是教學創新與改革的重要導向。在小學語文古詩詞學習過程中，要想真正學好古詩詞關鍵在于學生自身的興趣以及課堂參與度，畢竟學習興趣會直接起到良好的內驅動效果，是從低效到高效的有效轉變。為此，就如何在小學語文教學中培養學生古詩詞興趣進行了思考，希望借此來有效優化語文古詩詞教學。

關鍵詞：小學語文教學;古詩詞;興趣培養

在小學語文教材設計過程中，古詩詞內容本就占據一定的比例，學生學習古詩詞能夠讓其從小認識到我國傳統文化的豐富與博大，同時也能夠讓小學生汲取一定的民族文化智慧。但是分析小學語文古詩詞教學情況，能夠發現其效果并不理想，大多是流于古詩詞翻譯等表面教學，學生因為古詩詞相距甚遠理解不足而缺少學習興趣，這種情況下語文古詩詞教學效果自然無法保障。而要有效解決這一問題，其關鍵在于培養學生對古詩詞的興趣，畢竟這是學生古詩詞學習的內驅力，也是學生主動參與古詩詞教學的有效方法。

一、直觀教學，引導學生感知古詩詞的文化意蘊及情趣

要想在小學語文教學中培養學生古詩詞興趣，教師可以在課堂上改變傳統教學手段，以直觀教學方式來引導學生感知古詩詞中所蘊含的深遠、悠長的文化韻味，這樣就能讓學生對古詩詞產生興趣，同時還能在有效聯想中品味古詩詞的意境。而要想降低學生理解的難度，教師可以在課堂上利用多媒體技術來將原本抽象、難以理解的古詩表達展示為直觀、具體的視頻及圖片，幫助學生直觀感知古詩意境及意蘊，由此激發學生語文古詩詞學習情趣，讓學生真正在直觀形象的教學情境中對古詩詞產生學習興趣，這對學生語文古詩詞學習而言十分重要。以《天凈沙 秋思》為例，教師可以直接立足古詩詞內容來將“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”這一畫面展示出來，借由視頻、圖片情境將作者描寫的內容直觀展示出來，這樣學生就能在故事與畫面的有效結合中感知古詩詞的意蘊及情趣，從而有效培養學生學習古詩詞的興趣，讓學生能夠對古詩詞教學產生濃厚的興趣，為其今后鑒賞古詩詞打好基礎。

二、再現畫面，激發學生學習古詩詞的興趣

縱觀我國古代詩人我們能夠發現，其大多善于琴棋書畫，他們在進行創造的時候經常會將自己的詩與繪畫融為一體。為此，教師在進行古詩詞教學的時候，可以利用故事與繪畫的有效結合進一步激發學生學習古詩詞的興趣，這也是古詩詞教學創新的表現。而在實踐期間，教師可以通過再現的方式來讓學生有效感知古詩詞內容，讓學生能夠感受到學習古詩詞就好比欣賞美麗的畫面一樣輕松、快樂，這樣學生才能在聯想與思索中產生語文古詩詞興趣，同時促進學生對古詩詞的鑒賞與感悟，最大限度地提升語文古詩詞教學效果。以《泊船瓜洲》為例，教師可以在課堂上立足“春風又綠江南岸”來指導學生展開聯想，以聯想來再現古詩詞描寫的畫面，這樣學生就能在聯想過程中感悟作者表達的情感與思想，而學生在聯想畫面的同時對古詩學習的興趣以及表達的畫面情境也能形成良好感知。

三、閱讀故事，帶領學生尋找古詩詞的美

教師在小學語文教學課堂上，一定要引導學生多讀古詩詞，在閱讀的同時有效感受古詩詞的魅力，同時培養小學生古詩詞鑒賞能力，這樣就能真正地讓學生在優秀古詩詞閱讀中獲得豐富的心靈體驗，從而有效升華學生感悟與認知，真正有效實現培養學生古詩詞興趣這一目的。例如，教師可以指導學生閱讀教材上沒有的詩詞，像是《無題》中的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰類死干”一句，學生就能在閱讀過程中感受到其情感與意蘊，這樣學生就能有效領悟古詩蘊含的哲理美與情感美，這是學生學習興趣提升的關鍵，也是學生有效理解的重要手段。除此之外，要想在小學語文教學中培養學生古詩詞興趣，教師還可以為學生組織古詩朗誦競賽，利用競賽的形式來提高學生課堂參與度，同時讓其在朗誦過程中感知到古詩詞作者情感以及中心思想，從而真正優化小學語文古詩詞教學，為學生提升古詩詞鑒賞能力打好基礎。

四、結語

總之，古詩詞作為我國重要文化瑰寶，也是前人智慧與精神的折射，小學語文教材中納入古詩教學是為了促進學生全面發展。教師在開展古詩教學的時候，其關鍵在于培養學生對古詩詞的興趣，畢竟對小學生而言理解古詩詞具有一定的難度，而培養學生古詩詞興趣是提高學生自主閱讀與鑒賞的有效方式，這樣才能讓學生在面對古詩的時候自主理解與品析，有效提高學生古詩鑒賞能力。

參考文獻：

李桂清.微課在小學語文古詩詞教學中的應用策略[J].小學生（多元智能大王），2017（1）：48.