優(yōu)化數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué) 提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

陳妙貞

摘 要：結(jié)構(gòu)化教學(xué)采取的是系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)律性的教學(xué)措施，以良好的課堂教學(xué)活動開展，基于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)形成。小學(xué)低階段學(xué)生處于學(xué)習(xí)起步階段，他們對知識缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范，采取結(jié)構(gòu)化教學(xué)，有利于幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);結(jié)構(gòu)教學(xué);學(xué)習(xí)品質(zhì)

數(shù)學(xué)知識理論是人類探索實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是科學(xué)知識理論的深化提升，具有嚴(yán)格的邏輯性和抽象性。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上處于入門階段，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)知識認(rèn)知理解缺乏系統(tǒng)性，作為教師在教學(xué)實(shí)施過程中需要靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)方式方法，促進(jìn)教學(xué)效果全面提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)生步入學(xué)校的第一天就要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)實(shí)施過程中，教師的教學(xué)方法不夠科學(xué)、系統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。

（一）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)低階段學(xué)生對數(shù)學(xué)知識缺乏深刻認(rèn)知，教師組織教學(xué)實(shí)施，學(xué)生缺乏系統(tǒng)性概念，往往就是教師講哪里學(xué)生學(xué)哪里，這種零碎抓各個知識的學(xué)習(xí)方式，缺乏良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)生無法形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不夠理想。

（二）教師的教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性

數(shù)學(xué)知識理論內(nèi)容系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性特征明顯，但是很多教師在組織教學(xué)實(shí)施過程中，沒有充分把握住數(shù)學(xué)知識的這些特征，僅僅注重數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)，這種單一化的教學(xué)形式缺乏綜合性、整體性教學(xué)效果，無法培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）課堂教學(xué)實(shí)施缺乏生機(jī)活力

數(shù)學(xué)知識理論內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的生活實(shí)踐運(yùn)用特征。很多教師在教學(xué)實(shí)施過程中，沒有將數(shù)學(xué)知識理論與生活實(shí)踐結(jié)合在一起，而是單一地講解數(shù)學(xué)知識理論，這種枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果缺乏活力，無法培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展結(jié)構(gòu)化教學(xué)的措施及途徑

數(shù)學(xué)知識理論系統(tǒng)性、規(guī)律性特征明顯，教師在教學(xué)中采取結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式，可以有效培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（一）趣味化開展教學(xué)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，作為教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，需要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣的激發(fā)提升是結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)施的第一步，教師需要充分研讀課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，充分發(fā)掘出數(shù)學(xué)知識理論的趣味性，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培育他們積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，教學(xué)“有余數(shù)的除法”內(nèi)容時，教師直接進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，講解數(shù)學(xué)知識理論，學(xué)生對于枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容是沒有興趣的。教師在教學(xué)實(shí)施過程中，可以采取實(shí)物模擬的形式，拿一些糖果作為數(shù)量總數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)除法運(yùn)算，計算正確的學(xué)生就可以獲得相應(yīng)余數(shù)數(shù)量的糖果，通過這種糖果實(shí)物化激勵的方式，可以有效地吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)進(jìn)程，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）理論聯(lián)系實(shí)踐深化學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)知理解

數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐是緊密結(jié)合在一起的，作為教師在組織教學(xué)實(shí)踐過程中，需要充分將理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，通過實(shí)踐案例與知識理論的結(jié)合，讓學(xué)生通過實(shí)踐深化對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知理解，幫助他們掌握數(shù)學(xué)知識理論的深刻內(nèi)涵，切實(shí)提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。例如教學(xué)“千克和克”內(nèi)容時，教師在組織教學(xué)過程中，通過實(shí)踐化教學(xué)實(shí)施，以生活案例的導(dǎo)入，以實(shí)例化教學(xué)實(shí)施，可以幫助學(xué)生充分認(rèn)知理解所學(xué)內(nèi)容。教師可以拿相應(yīng)的物體，讓學(xué)生體會這些事物的重量，感受“千克”與“克”這兩個單位的實(shí)際內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力，培育良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）拓展數(shù)學(xué)知識理論運(yùn)用提升實(shí)踐能力

學(xué)以致用是我們開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，通過興趣激發(fā)和理論與實(shí)踐結(jié)合認(rèn)知理解，全面促進(jìn)學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，同時要激發(fā)學(xué)生去積極思考、積極探索、積極運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識理論實(shí)踐運(yùn)用能力，全面培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，“時、分、秒”這部分內(nèi)容在生活中的使用是非常普遍的。教師在組織教學(xué)實(shí)踐過程中，可以通過拓展實(shí)踐運(yùn)用，以生活實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中進(jìn)一步深化對所學(xué)內(nèi)容的理解，提升他們的實(shí)踐運(yùn)用效果，提升他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施，教師采取結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式，系統(tǒng)性組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識理論，通過這種系統(tǒng)化學(xué)習(xí)方式，有效培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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