淺談小學心理社團的實踐探索

何永勤

摘 要：心理健康教育從小學階段就要打牢基礎，通過開展心理社團活動，引導學生積極投入活動中，通過實踐積累豐富經驗，構建自己的認知結構，培養學生的心理素質，促進學生的身心健康發展，使他們形成良好的個性品質以及正確的行為意識。

關鍵詞：小學;心理社團;實踐

回望當下，青少年由于心理健康問題導致的悲劇時有發生，因此，對學生開展心理健康教育勢在必行。心理健康教育要從娃娃抓起，在小學開展心理社團活動，成為有效渠道和載體。學生在實踐參與中可以提高心理素質，促進綜合發展。

一、心理社團組建體現系統性

在進行心理社團的組建中，首先要制定社團組建措施。先通過海報方式來召集成員籌建心理社團，其次是讓學生自愿填寫申請表進行報名，再次是對申請的學生進行了解，使他們通過審核后成為正式成員。每一位成員加入社團之后，要建立個人檔案以及心理檔案，就他們的心理狀況、能力差異、心理需求、學習水平、個性特點等進行及時的信息反饋，有利于教師在社團活動開展之中更有針對性，從而提高活動實踐的質量。對心理社團的每一名成員，就他們在活動中的表現以及具體的感受與想法等進行定期的考核與評價，可以通過填寫反饋表等形式進行反饋。而對于心理社團的教師，則由指定的教師擔任，抑或邀請專業人士來擔任，作為提高社團活動質量的人才保證。

二、活動主題體現適宜性

有效開展心理社團活動，首先要對學生的心理需求進行深入了解，了解學生中的一些普遍問題或個性的困惑，確定符合學生認知以及需求的活動主題，探索學生的心理，通過實踐活動培養學生的自信心，幫助他們調節情緒，培養意志力、創造力，形成健康人格。圍繞學生的心理特點確定適宜的主題，然后選擇與之相對應的活動。例如，圍繞“珍惜時間”開展心理社團活動，則是結合小學生的發展特點，寓教于玩、寓教于學，讓學生在實踐中真實感受時間的重要性，也在實踐活動中相互溝通，

學會合作。對心理學產生初步的認知，培養學生利用心理學思維去想問題、解決問題，讓彼此都尋找到快樂。在這一活動中對學生提出具體的要求以及規則。而具體的活動內容則是讓學生圍繞有關時間的主題來談感受，以“責任伴我行”“我的新朋友”等作為團體活動的內容，讓學生一起觀看電影，進行影評，宣傳心理學知識。之后再帶領學生一起做簡單易操作的自我測評。開展心理社團實踐活動，設定的目標要緊扣主題，同時還要恰當適宜，符合小學生的身心發展需求，根據各年齡段學生設計的主題，并且確立目標。同時，通過生動、有趣的方式讓每一名社團成員對每一年齡段所經歷的心理問題的表現有所了解，同時也學會具體的應對策略。

三、活動形式要多樣化

社團活動的開展可以說是形式多樣的，有時還可以采取系列化的活動，不斷地向學生推廣和普及心理健康知識，為了讓學生認識、悅納、發展自我，可利用心理小測驗、心理游戲這些喜聞樂見的形式，培養學生良好的個性品質。鼓勵社團成員積極關注同伴的心理困惑，學會運用心理學知識，對身邊需要幫助的同學施以援手，來增強團隊的凝聚力，增進生生之間的團結協作，提高社團成員自我教育以及互幫互助的能力。同時，鼓勵社團成員向心理健康教師或者班主任匯報發現的一些學生的心理異常現象。形式多樣的社團活動更能激發社團成員的活動興趣，如心理知識講堂、心理廣播或者心理影視、心理游戲，校園心理劇表演、團體輔導活動等。如，心理社團可開展社區活動，讓學生在社區活動中將所學與現實聯系在一起，理論與實踐緊密聯系，反思自己的行為，加強心理承受能力，促進自身的健康成長。通過社團活動實踐與社會、家庭和學校有機合作，共同培育未來新型人才。

四、心理社團活動開展注意事項

小學心理社團實踐活動必須有針對性、可操作性，要符合學校心理健康教育的基本原理以及小學生的身心發展規律和認知特點，活動不僅要充滿趣味，同時也要將一些知識點融入學生的認知中，把握難易程度以及活動時間。作為心理健康教師或者其他教師，要把握好專業性，做到正確引導，盡量給予學生發揮自我主體性的充足空間，把握愉悅性與價值性之間的“度”，幫助學生養成良好的道德品質和心理素質，助力自我成長。

總之，小學心理社團實踐性活動的開展，有利于學校積極實踐探索、構建和完善學校心理健康教育工作體系，實現新時期促進學生全面、健康發展的育人目標。

參考文獻：

廖靜瑜.怎樣開展學校心理健康教育活動[M].上海：上海科技教育出版社，2016.