農村留守兒童家庭教育現狀及對策研究

袁明霞

在農村，為了增加經濟收入，改善生活條件，一些父母常年在外打工，一部分兒童成為留守兒童，由于父母不在身邊，他們在教育上出現了許多問題。對農村留守兒童的現狀進行分析，發現家庭教育方面存在的問題，并提出應對策略，對留守兒童的健康成長有著非常積極的意義。

一、農村留守兒童家庭教育的現狀

（一）家長對留守兒童學業輔導過少

留守兒童的父母親大多在外打工，不能陪伴在孩子身邊，盡不到照看孩子的責任，所以留守兒童家庭中承擔照管孩子責任的大多是長輩，他們本身文化素質低，沒有能力去輔導留守兒童的作業，尤其在信息化和智能化時代背景下，許多學校作業布置通過智能手機來進行，這些長輩有的不會操作智能手機，沒有辦法督促孩子完成作業，只能讓孩子自己操作，這讓一部分行為習慣較差的學生利用這個機會低頭玩手機，長輩卻以為在做作業。長此以往，孩子玩手機成癮，導致學習成績下降，影響了孩子的長遠發展。兼之，現在小學課程偏難，爺爺奶奶輔導不了，對于作業的質量無法保證，孩子往往草草完成作業，不求質量，這對孩子的學習造成了

影響。

（二）兒童缺乏全面的家庭教育，性格發育有缺陷

留守兒童在家庭生活中除了缺少父母的關愛之外，在學習上也缺少正常的監管，這對他們的健康成長有很大的影響，主要表現在沒有全面的家庭教育。兒童成長的關鍵時期，一定要有父母的陪伴，如果缺少了父愛和母愛，將可能導致兒童成長期性格上的缺陷。當自己最親近的父母不在身邊，他們感到孤獨，不能找人說話，從長遠來看，這可能引發很多心理問題，影響孩子的性格發育。

二、解決農村留守兒童家庭教育的對策

（一）落實父母的責任

父母要創造條件，爭取把孩子帶到自己的身邊，使其接受良好的教育。父母永遠是孩子最親近的人，為了孩子長遠發展，作為父母即使在外面打工，也要想盡一切辦法，盡量創造條件，把自己的孩子帶在身邊，讓他們接受更好的教育，獲得更多的父母之愛，只有這樣他們才能快樂成長。

（二）落實監管人的責任

如果父母沒有機會帶孩子到工作之地，也就沒有機會照顧孩子，這時會把孩子托付給其他照顧者或讓其與自己的父母生活在一起，這時監管責任就進行了移交，要

囑托他們進行監管，平時照顧好孩子們的生活和學習，

給孩子營造一個安全的生活環境。作為父母，每天盡可能打電話，問問孩子的生活和學習狀況，跟孩子進行情感的交流和溝通，讓孩子感受到父母的關懷。

（三）落實學校的監管責任

學校可建立留守兒童成長檔案，有效掌握留守兒童的成長情況，并對其發展變化狀況隨時做好觀察、記錄。

學校要做好留守兒童的教育和關愛工作，給他們提供溫暖的生活環境，讓他們感受到集體的溫暖。為了將這一工作落到處，學校要建立留守兒童專項檔案，把留守兒童的一日活動記錄在冊，隨時關注他們的動態，對留守兒童的生活以及學習，要做到心中有數，一旦發現他們學習和心理出現了問題，要及時和家長進行溝通，尋找有效的解決途徑，幫助他們走出困境，以積極的心態面對生活。

（四）鄉鎮社區應加強對留守兒童撫養人或監護人的培訓

從社會層面講，農村留守兒童的教育，社會也有一定的責任和義務，尤其有留守兒童的鄉鎮、社區，應加強對留守兒童撫養人或監護人的培訓。因為這些撫養人或監護人，一般是他們的爺爺奶奶，這些人受教育程度低、文化水平有限，本身的思想認知不高，教育能力欠缺，所以一定要想方設法提升監護人的教育能力，加強培訓，提高其思想認識，讓他們明白自己的責任，對留守兒童的教育要盡心盡力，給孩子營造一個安全的成長環境。

總之，作為學校、家庭和社會有責任和義務做好留守兒童的教育工作，要形成“三位一體”的共育機制，給留守兒童營造安全、健康、和諧的生活環境，保證他們健康地成長，快樂地學習。

參考文獻：

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