新時期小學班主任培養班級凝聚力的路徑探討

呂翠玲 張玉良

摘 要：班主任是整個班級的建設領導與組織者，想要培養班級凝聚力，打造優秀班級，就必須在實際工作當中發揮個人的積極作用，同時采取多種策略，讓學生產生班級凝聚力和向心力，共同為班級建設貢獻力量，促進學生和班級共同成長。

關鍵詞：新時期;小學班主任;班級凝聚力;路徑

班級凝聚力影響著學生的成長進步，也影響著班主任是否可以有效達成班級管理的目標，所以班主任要立足學生的全面發展，堅持以學生為中心，把培養班級凝聚力作為當前工作的重點，在學生內部構建互相幫助、團結協作、明確分工的良好關系，使他們能夠朝著共同的目標前進，為班級和個人的發展貢獻力量。

一、組建班委隊伍，促進凝聚力形成

在班級管理工作當中，班干部的作用是不可忽視的，而且班干部隊伍的建設效果會直接影響到班級凝聚力的形成。所以班主任要將培養優秀班干部隊伍作為班級管理的重要內容，有效選擇學習好、關心關愛集體、有責任感、有較強領導與組織能力的學生當作班干部的培養對象，使他們能夠在班級凝聚力建設當中發揮積極作用，帶動其他學生共同為班集體建設做出自己的貢獻。在班干部隊伍的建設過程當中，班主任需要特別注意傳授一定的方法和技巧。在新班級建成之后，班干部會遇到很多第一次面對的問題，此時班主任可以在第一次之前做好耐心指導和幫助，盡可能地進行內容細化，讓班干部可以在實際過程中表現優異;在班干部擁有了一定經驗之后，班主任則要適當放手，采用半扶半放的方法讓他們走向成熟;在班干部具備一定的工作能力，特別是可以獨立處理很多事務之后，就要讓他們大膽投入班級管理，對能夠獨當一面的班干部給予表揚。要通過發揮班干部的作用提高班級凝聚力，除了要提高他們的管理能力，還必須讓他們發揮榜樣作用，因此要嚴格要求他們，使他們能夠為集體凝聚力的提高不懈努力，如面對班干部和其他同學犯錯或者是出現矛盾的情況，班主任在處理時要一視同仁，不偏不倚;引導班干部樹立良好的服務觀念，激勵他們服務和帶動其他同學;告訴班干部要對自己嚴格要求，面對成績不能驕傲自滿，

面對不足不能灰心喪氣。

二、重視班級活動，構建強大凝聚力

班級活動是培養班級凝聚力的最佳手段，這一點已經在大量的教育實踐當中得到了驗證，因為只有在整個班級以整體形式出現并以集體面貌投入實際活動時，才能夠讓凝聚力更強大，讓學生認識到集體的重要性，并主動為集體爭光。學校每年都會組織開展各種各樣的實踐活動，如拔河比賽、籃球賽、體操表演等。這樣的實踐活動都以班集體為單位進行綜合評比，此時每個班級中的學生都渴望自己的班級獲得優異成績，而學生自身也愿意為班級爭光而付出不懈努力。這種實踐活動將會給班級帶來強大的凝聚力，讓學生養成刻苦、認真的良好品質，主動參與并積極探尋方法，力求在活動當中獲得好成績。班主任可以在活動之前先進行思想上的動員，抓住每次有助于培養班級凝聚力的機會，讓學生確定自己的努力目標，面對困難時不懼怕，面對競爭時勇于挑戰，充分展現各自的才華。而在學生努力付出之后，即使沒有獲得理想成績，也值得鼓勵和贊賞，因為學生每一次小小的努力都能推動班級凝聚力的提升。整個班級體會因為凝聚力水平日益提高而不斷走向壯大，讓學生斗志昂揚地面對今后的壓力和挑戰，并有更加精彩的表現。

三、建設班級文化，提升凝聚力水平

班級文化是班級建設的靈魂所在，班級文化具備很強的導向、規范、激勵、凝聚等積極作用。班級文化并不是一種口號，而是內化于心，外化于行，能真正對學生的身心發展起到良好的促進作用。面對班級文化流于形式，無法發揮原本功能的情況，小學班主任需要把班級建設作為培養班級凝聚力的重要路徑，注意把班級文化滲透到日常的學生教育與管理當中。班級文化是學生朝著共同的班級目標前進時創造出來的物質與精神財富的綜合體，為每個班級所特有，客觀存在，且擁有內涵與外延。在班級文化建設當中，物質環境以及精神文化都需要得到關注，而且要著眼于班級凝聚力水平的提升，讓每個學生都能夠在班級文化建設方面建言獻策。

總之，班級凝聚力關乎班級和學生的發展，影響著師生關系，也影響到教學效率，只有將班級凝聚力建設作為重中之重，才能夠讓學生擁有更加光明的未來。班主任是班級的領導者和組織者，想要讓學生在一個良好的環境當中學習和成長，就要把班集體建設作為重點，并著重培養班級凝聚力，使學生在學習、生活當中富有激情和活力。