芻議高中歷史教學中如何開展立德樹人教育

朱銀鳳

摘 要：高中階段的歷史教學，能夠為學生提供更多的歷史知識，歷史教師除去培養學生的學習能力之外，還需要對學生的思想品德素質進行提高，也就是需要將樹德與樹人工作同時進行，將立德樹人理念貫徹在歷史教學工作當中。對立德樹人背景下高中歷史教學的意義進行分析，并且探究在高中歷史教學中開展立德樹人教育的有效策略。

關鍵詞：高中歷史;立德樹人;策略

以史為鏡，可以知榮辱，歷史教師需要在對學生講解歷史知識的同時，讓學生體會到歷史事件發生所具有的重要意義，并讓學生從中獲取到一定的感悟，這就是歷史教師的主要工作。

一、立德樹人背景下高中歷史教學的意義

高中是學生成長和發展的關鍵時期，如果教師能貫徹落實立德樹人的教學理念，將德育與歷史教學結合，不僅能促進學生身心的健康發展，滿足學生在課堂上的需求，還能在尊重、自由的氛圍下激發學生的學習興趣，提高學生的智力和思維能力，使學生形成良好的思想價值觀和行為習慣。由于學生對歷史知識的理解程度與掌握程度各不相同，教師需要對學生的實際情況進行了解，并進行正確的引導，讓學生形成良好的歷史學習習慣。在立德樹人背景下，高中歷史教學需要始終貫徹明確的教學目標，通過對學生開展立德樹人教育，不僅能夠激發學生的學習積極性，還能夠讓學生更容易接受歷史的相關知識。

二、立德樹人背景下的高中歷史教學策略

（一）開展愛國主義教育，培養家國情懷

歷史學科有著自身較為獨特的科學性，其中的歷史史料和歷史內容有著客觀性、真實性等特點。在高中歷史學習中，愛國主義教育占據了很大的一部分，通過對這一部分知識的講解，不僅能夠提高學生的思想品質，還能夠提高學生的愛國熱情，激發學生的學習積極性，從而主動地去了解更多的中國歷史知識。我國的發展史頗為坎坷，今天的一切都是用祖輩的鮮血所換來的，歷史教師需要通過教學來讓學生體會到歷史發展中的不易，從而更加珍惜現在所擁有的一切，更加努力地學習來為祖國的未來的建設貢獻出一分力量。

例如，歷史教師在為學生講解近代史時，需要通過客觀地講述歷史事實來讓學生明白我國在近代當中的社會現狀，并且了解這些戰爭發生的原因，加深學生的歷史印象。由于歷史課堂教學的時間較為有限，因此教師可以選擇一些更能凸顯愛國精神的事件進行重點講解。以“鴉片戰爭”為例，歷史教師可以提出一些建設性的問題，讓學生產生思考，如“‘鴉片戰爭爆發的原因”，可以讓學生從多個角度進行分析，并最終得出完整的答案。

（二）滲透生命教育，感悟生命價值

為了讓學生理解到生命的價值，歷史教師可以首先讓學生了解到歷史戰爭的殘酷，在和平年代下，學生應該更加珍惜自己所擁有的一切，體會到生命的價值，令學生更加珍惜自己的生命。

例如，歷史教材上還包括了對國外的許多歷史事件的講解，教師為了滲透生命教育，可以用早期歐洲販賣黑人奴隸的事件來舉例，讓學生意識到種族歧視所產生的諸多不良后果，從而懂得尊重所有的生命，讓學生明白這個世界上的生命都是平等的。人類在進步，在不斷的發展過程中更應該對歷史進行反思。歷史教師需要在課上引導學生產生出對歷史事件的思考，從而提高自身的思想高度。

（三）激發歷史情感，升華思想品德

在高中階段的歷史教學當中，需要歷史教師以立德樹人為基本，開展對歷史內容的講解教學。良好的課堂氛圍更能夠促進學生對知識的掌握，因此歷史教師可以創設情境，讓學生在較為真實的情境當中與歷史事件產生情感共鳴，通過教學的不斷深入，讓學生形成對歷史事件的感知。

例如，教師在開展新文化運動這一部分的教學時，可以用相關的歷史圖片來引導學生進入課堂。歷史教師在拋出問題之后，需要留給學生足夠的討論空間，讓每一個學生都能夠參與到課堂當中，活躍課堂的教學氣氛。隨后教師需要對學生得出的答案進行總結與評價，播放辛亥革命后中國社會現狀的歷史視頻。通過觀看后，學生能夠了解到當時的社會現狀，并且能夠客觀地評價辛亥革命的成果。歷史教學是一個不斷摸索與發展的過程，歷史教師在培養學生思想道德的同時，也是對自身教學素質的提高。

綜上所述，在高中的歷史教學中開展立德樹人教育具有很強的教育意義。對高中生來說，學習歷史知識是很有必要的，通過分析歷史事件能夠發現歷史發展的規律，并且產生出一定的情感共鳴，對日后的學習能夠起到很大的幫助。歷史教師需要將立德樹人教育融入歷史教學，做好學生的引路人，為培養學生的全面發展而不斷地努力。

參考文獻：

劉虎虎.“立德樹人”目標下中學歷史教育中人文精神培育初探[J].文山學院學報，2019，32（2）：115-120.