新時期班主任美育工作的創新策略

侯紅兵

摘 要：教育改革的春風已經吹遍各階段的教育實踐，美育在學校工作中顯得非常必要。在校園內深化美育創新內容，班主任要發揮自身的教育職責，樹立以生為本的理念，逐漸在實踐工作中美化學生心靈，陶冶學生情操，讓學生在社會發展中能夠呈現出相應的審美素養和健全人格。

關鍵詞：班主任;美育工作;創新策略

美育對學生的思想有著重要的作用，是健全學生品德、提高學生素養的重要內容。班主任美育工作在不斷創新的過程中，應當培養學生正確的審美觀，讓學生積極參與校園生活，進而提高對美的欣賞能力和創造能力。

一、樹立榜樣力量，美育從情感入手

班主任在美育工作中起重要的作用，在不斷完善自身審美素養的同時，應當積極學習和創新，在不斷與時代接軌進行班主任工作開展的過程中，應當將美育作為學生健全人格形成的重要內容。班主任在美育工作中應當樹立美育榜樣，逐漸帶動學生思想和行為美，逐漸讓學生積極表現自己的審美優勢。班主任在尊重學生個性化美育觀念形成的同時，也要引導學生形成健康的身心。班主任要善于表達自己，主動與學生建立感情聯接，在了解學生心理發展特點和美育需要的同時，制訂重要的工作內容。班主任可以將自己作為榜樣力量，在日常生活中加強師表師德，感染學生，逐漸讓學生與自己建立信任，從而引導學生正確美育觀念的形成。教師也可以在學生中間樹立美育形象，逐漸滿足學生的重要美感追求目標，在讓學生欣賞美的過程中形成美的行為，提高審美能力。

二、創新班級管理方法，深化美育滲透

班主任在關心學生的同時，也要運用創新思維，將班級管理作為美育實施的重要舞臺，在班級管理中運用創新管理方法，更好地讓學生凝心聚力，形成對美的不斷追求，深化美育滲透。班主任在班級管理中要開展有意義的美育活動，逐漸讓學生在實際操作中形成重要的自我管理意識，并總結以及記錄生活和學習中的美育內容，分辨事物的美與丑，形成正確的心理發展方向。在美育滲透的過程中，班主任要帶領學生進行拓展訓練，逐漸形成管理特色，讓學生在快樂的活動中形成良好的審美情趣。

三、創設生活情境，培養審美情操

學校應當意識到美育的重要性，多樣化滲透美育內容。班主任在進行美育工作實施過程中，應當形成多元化教育思維，以學生為圓點，進行教育內容的空間設定，結合學生的實際美育問題，逐漸突出學生的學習主體性。在將美育與生活聯系的同時，運用現代化手段創設生活情境。例如，在對學生進行美育的過程中，應當與學科結合，逐漸讓學生利用生活體驗形成重要的美育作品，

在與其他同學進行合作的同時，也能更好地通過實踐鍛煉形成重要的美育內容。班主任應當進行積極的指導，提高學生的品位，進而在不斷完善學生作品的同時，培養學生的審美情操。班主任在美育工作中應當運用多媒體，逐漸為學生展現不同的美育情境，聯系其他學科，讓學生自主總結美育內容，通過深化學生體驗凈化學生心靈。

四、校園文化引領，開展美育實踐活動

班主任在不斷與學生進行心靈溝通的同時，也應當糾正學生的不良行為，讓學生感受到校園的溫馨以及班級的幸福，逐漸讓學生在輕松、快樂的學習中形成重要的美育自主探究能力。班主任應當將全部精力放在班級管理中，并讓學生的學習與生活實踐相聯系，引導學生形成重要的美育求知欲望。班主任要以校園文化為基礎，開展重要的美育活動。例如，班主任可以在校園內開展對藝術作品的欣賞活動，讓學生通過藝術的交流逐漸形成審美興趣。當學生出現學習和生活問題時，也能通過愉悅的實踐活動形成個性化的美育提升策略。班主任也應當為學生組織美育講座，讓學生形成美育體驗的同時，透過不同的實踐興趣活動達到豐富學生美育情感、激發學生審美興趣的目的，進而提高學生的實踐能力和文化內涵。

班主任的美育工作應當從學生的日常情感教育和行為規范開始，逐漸在班級管理和校園實踐活動中呈現出重要的美育創新策略，在指導學生形成正確人生觀的同時，更好地將美育和德育相結合，進而讓學生提高美育內涵，糾正學生的不良風氣，為學生的身心健康發展提供必要的準備。

參考文獻：

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