高中歷史運用史料立德樹人的教育思考

劉菲

摘 要：立德樹人是現階段教育中需要始終貫徹落實的基本理念，在高中歷史的教學過程中，有效地利用史料進行教學，能夠更好地加深學生對歷史進度、歷史知識的掌握程度，久而久之使學生形成深刻的記憶。主要介紹在高中歷史教學中運用史料進行立德樹人教育的重要性，并對具體的應用做詳細分析，希望對今后高中歷史課程的進步發展有一定的幫助作用。

關鍵詞：高中歷史;歷史資料;立德樹人;教育思考

在高中歷史的教學活動中，要想有效地運用史料進行立德樹人的教育，教師就必須要認清史料與教學內容結合的重要性，明確教學中的重點目標，引導學生在已經發生過的歷史事件中發現問題，理性地對問題進行分析，培養學生良好的品質和思想道德，從而在潛移默化的教學過程中培養學生歷史學科的核心素養。

一、在高中歷史中運用史料進行立德樹人教學的重要性

在高中歷史的教學過程中，運用史料進行立德樹人的教育，在學生的學習過程中有著極為重要的作用。首先，利用史料對學生進行立德樹人的教育，能夠讓學生具備一定的歷史思維。在高中歷史的教學過程中，學生對歷史的進程以及時間順序上的掌握較為薄弱。因此，利用史料對學生進行教學，也能夠幫助學生快速地理清歷史發展的進程和順序，還能夠讓學生站在客觀的角度分析歷史事件，講述歷史事件中的重要道理，從而培養學生具備良好的辯證能力。其次，在高中歷史教學中利用史料來對學生進行立德樹人的教學，能夠在一定程度上滿足學生對歷史知識的求知欲。高中生在這個年齡段上已經有了一定的判斷能力，在歷史的教學過程中加入史料，能夠養成學生正確的思維能力和價值觀。史料與教材進行有效的結合，不僅能夠加深學生對歷史知識的理解，還能夠培養學生的核心素養。

二、高中歷史運用史料立德樹人教育的具體應用

（一）史料立德樹人教育理念與教學內容有效地進行結合

高中生在學習歷史知識的過程中，教師需要對教材內的知識有更加全面的了解，并且在教學設計中將部分知識內容與學生的生活實際進行結合，深入地挖掘教材的內容和深度，此外，還可以利用相關的史料記載幫助學生更好地了解時代發展的變化和背景，在一定程度上幫助學生端正學習態度，激發學生強烈的學習欲望。史料與歷史教材有效地結合，讓學生在學習的過程中明確歷史的發展歷程，讓學生體會不一樣的學習樂趣，提升學生在課堂學習的參與程度。

例如，高中的歷史教學內容較為復雜，并且涉及的歷史內容也較為壓抑，在我國的歷史的發展中有中日甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭、鴉片戰爭、南京大屠殺等較為壓抑的內容，這樣的內容在激發學生愛國主義精神的同時，也讓學生的內心產生較深的觸動。在這樣一段歷史的教學過程中，教師可以適當地引進相關的史料來擴充學生的歷史知識儲備，找尋相關的資料幫助學生更好地了解歷史重點的內容。在教學的過程中，教師要格外地注重學生學習狀態的變化，細心地觀察學生，如果發現學生對知識內容毫無興趣，就要及時地轉變教學方式，幫助學生更好地進行歷史知識的學習。

（二）史料立德樹人教育需要根據學生情況來進行

高中生是祖國未來的建設者，也是社會主義發展的繼承者，在對高中生思想品德教育的過程中，需要將課程內容與國家發展的情況相結合，利用我國史料來進行思想品德教育，幫助學生樹立正確的思想道德觀念，成為正直、勇敢、愛國的社會主義接班人。在教學活動中，教師需要根據高中生實際的發展需求和心理特征，制定適合學生的教學策略，幫助學生養成主動學習的習慣，以此來培養學生的學習能力。在教學活動進行的過程中，深入地對史料進行分析，幫助學生了解史料的含義和具體反映的內容，推動學生發現史料中蘊含的道理，并將內在的精神物質轉變成自身的內在涵養，提升高中生對歷史學習的能力，培養學生的歷史綜合素養。為了更好地促進我國文化歷史的發展，高中歷史教師需要根據史料，來對學生進行思想品質的教育，從我國的鴉片戰爭中領略愛國情懷，從八國聯軍侵華戰爭、南京大屠殺等歷史資料中，激發學生的愛國主義精神，全面培養學生的世界觀、人生觀與價值觀，樹立學生的愛國主義情況和國家責任感，以此來實現立德樹人的教育目標。

總而言之，在高中歷史的教學活動中，有效地利用史料對學生進行立德樹人的教育，不僅能夠開闊學生的歷史思維，還能夠進一步地提高學生的歷史思維能力，帶動學生更好地掌握歷史的知識，養成學生良好的歷史核心素養，讓學生從客觀的角度去分析問題、解決問題，從歷史的發展中體會我國傳承至今的優良品德。

參考文獻：

高紅英.高中歷史運用史料立德樹人的教育思考與分析[J].課程教育研究，2019（42）.